Download Namık Kemal Üniversitesi Çorlu Mühendislik Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü Stratejik Planı Sürüm no. 1... Namık Kemal Üniversitesi Çorlu Mühendislik Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü Stratejik Planı Sürüm no. 1.0 Çorlu, Temmuz 2008 2 Đçindekiler listesi Giriş ............................................................................................................ 9 Rehber ........................................................................................................ 9 1. Kapak ................................................................................................. 9 2. Đçindekiler, tablo, şekil listeleri ......................................................... 9 3. Sunuş................................................................................................... 9 4. Giriş .................................................................................................. 11 5. Yönetici Özeti ................................................................................... 14 6. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmaları....... 15 7. Bölümün tarihçesi ............................................................................ 17 8. Bölüm organizasyon şeması............................................................. 18 Girdiler...................................................................................................................... 19 Kurumsal nitelikler ve özellikler .............................................................................. 20 Eğitim ve öğretim süreçleri....................................................................................... 27 LĐSANS DERS ĐÇERĐKLERĐ ................................................................ 32 LĐSANSÜSTÜ DERS ĐÇERĐKLERĐ .......Hata! Yer işareti tanımlanmamış. Araştırma ve geliştirme süreçleri .............................................................................. 52 Uygulama ve Hizmet Süreçleri ................................................................................. 56 Đdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi ............................................ 57 Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi ..................................................... 58 Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi .............................................. 59 Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi ...................................................................... 60 Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi ................ 61 10 Çevre Değerlendirme Çalışmaları.................................................. 62 Paydaş analizi............................................................................................................ 63 11. SWOT (GZFT) analizi ................................................................... 64 Özdeğerlendirme....................................................................................................... 64 Çevre değerlendirmesi .............................................................................................. 66 12. Bölümün misyonu .......................................................................... 68 13. Bölümün vizyonu ........................................................................... 68 14. Bölümün temel değerleri................................................................ 68 15. Stratejik değerlendirme................................................................. 68 16. Sonuç............................................................................................... 74 17. Kaynakça........................................................................................ 75 18. Ekler ............................................................................................... 76 3 Tablo listesi Tablo 1 Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu ....................................................................................................... 16 Tablo 2Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Programı................................................................................................... 16 Tablo 3 Çorlu Mühendislik Fakültesi Bilgisayar MühendisliğiBölümü Bölüm Kurulu üye listesi ......................................................................... 18 Tablo 4 Girdiler (Kaynaklar ve Đlişkiler) Değerlendirme Tablosu ....... 19 Tablo 5 Kurumsal nitelikler ve özellikler değerlendirme tablosu......... 20 Tablo 6 Kurumsal nitelikler veri tablosu ............................................... 22 Tablo 7 Akademik personel verileri........................................................ 25 Tablo 8 Bölüm 2007 yılı Ağırlıklı Hizmet Alanı/Alanları...................... 26 Tablo 9 Eğitim ve öğretim süreçleri değerlendirme tablosu ................. 27 Tablo 10 Mezun öğrenci verileri ............................................................. 28 Tablo 11 Bölüm programları .................................................................. 28 Tablo 12 Đngilizce Öğretmenliği Yüksek Lisans Ders Programı: 20062007 Güz ve Bahar yarıyılları ................................................................. 30 Tablo 13 Örnek ders karnesi- Türk Lehçeleri Karşılaştırmalı Dilbilgisi I/II............................................................................................................. 31 Tablo 14 Sosyal Bilimler Enstitüsü Đşletme Yüksek Lisans Programı ders içerikleri ........................................................................................... 32 Tablo 15 Araştırma ve geliştirme (bilgi üretme) süreçleri değerlendirme tablosu ...................................................................................................... 52 Tablo 16 Bilimsel yayın ve etkinlik sayıları............................................ 53 Tablo 17 Uygulama ve Hizmet Süreçleri değerlendirme tablosu.......... 56 Tablo 18 Đdari süreçler ve destek süreçleri değerlendirme tablosu ...... 57 Tablo 19 Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirme tablosu............ 58 Tablo 20 Yönetsel Özelliklerin (Davranışsal) Değerlendirme tablosu .. 59 Tablo 21 Çıktılar/Sonuçların Değerlendirme tablosu............................ 60 Tablo 22 Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirme tablosu............................................................................. 61 Tablo 23 Paydaşlar .................................................................................. 63 Tablo 24 YÖDEK Performans göstergeleri sürüm no. 1.0 .................... 76 4 Şekil listesi Şekil 1 Bölüm organizasyon şeması ........................................................ 18 5 Yönetici Özeti Bu belge ile Namık Kemal Üniversitesi akademik birimlerine bağlı bölümlerin 2007 yılı kurumsal değerlendirme raporu ile bu rapora dayanılarak 2009-2014 yılları stratejik planını hazırlamalarında yardımcı olmak üzere bir stratejik planlama hazırlama rehberi sunulmaktadır. Bu belgenin hazırlanmasında YÖDEK Rehberi ve DPT tarafından hazırlanmış bulunan Stratejik Planlama Kılavuzu esas alınmıştır. Rehberin içerik sayfası biçimlenerek aşağıda bilgi için sunulmuştur. Rehber dört kısımdan oluşmaktadır. Đlk kısım giriş olarak nitelendirilebilir. Bu kısımda bölümde yürütülen kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarının örgütlenmesine ilişkin bilgiler önem taşımaktadır. Bölümün tarihçesi ve organizasyon şeması, bölümü tanıtmak açısından önem taşımaktadır. Kapak, sunuş, içindekiler sayfaları, giriş, yönetici özeti profesyonel raporlama çalışmasının ana unsurları olarak yer almaktadır. Kurumsal değerlendirme başlığını taşıyan ikinci kısımda bölümlerin 2007 yılı kurumsal değerlendirme raporları ele alınır. Bu kapsamda, özdeğerlendirme çalışması, YÖDEK tarafından belirlenmiş olan on ana başlık altında, değerlendirme tabloları ile yapılır. Öğrenci sayıları, personel sayıları ve bilimsel yayın sayıları gibi sayısal veriler ilgili ana başlıklar altında değerlendirme tablolarından sonra yer alır. Özdeğerlendirme kısmının sonunda hazırlanacak olan YÖDEK performans gösterge tabloları ekte topluca yer alır. Bu tabloda yer alan performans verileri ilgili ana özdeğerlendirme başlıkları altında kısaca özetlenir. Benzer şekilde çevre değerlendirmesi kısmında iç ve dış paydaş analizinin sonuçları bir tablo ile verilir ve çevre değerlendirmesi yapılır. Kurumsal değerlendirme çalışmasının çıktısı olan SWOT (GZFT) analizi ilgili YÖDEK ana başlıkları altında yapılır. Bu analiz sonuçları bir sonraki stratejik planlama çalışmasında ana girdi olarak kullanılır. 31 Mart 2008 tarihinde Rektörlüğe ilgili akademik birimler aracılığı ile verilecek olan 2007 yılı bölüm kurumsal değerlendirme raporu, SWOT analizin yapılması ile son bulur. Bu belgenin sonraki bölümleri bölümlerin 2009-2014 yılları stratejik planlarının hazırlanmasına ilişkindir. Bu plan Bölümler tarafından ilgili akademik birimler aracılığı ile 30 Eylül 2008 tarihinde verilecektir. Rehberin üçüncü kısmında stratejik planlama çalışmasının sonuçları iki alt bölüm halinde verilir. Đlk alt bölümde bölümün misyonu, vizyonu ile temel değerleri, bölümün kurumsal kimliği olarak sunulur. Đkinci alt bölümde ise stratejik değerlendirme çalışmasının sonuçları sunulur. Bu kısımda da önceki bölümde olduğu üzere sonuçların YÖDEK kurumsal değerlendirme ana başlıkları altında sunulması önerilmiştir. Bu çalışma çerçevesinde her bir değerlendirme grubu içerisinde birden çok amaç geliştirilir ve geliştirilmiş olan her bir amaç için birden fazla hedef geliştirilir. Bu hedeflere nasıl ulaşılabileceği ‘stratejiler’ ile uygun performans göstergeleri kullanılarak açıklanır. Bu şekilde her bir planlama yılı için ayrıntılı fakat odaklanmış bir stratejiler dizisi geliştirilmiş olacaktır. 6 Son kısımda ise planlama çalışmasında elde edilmiş olan sonuçlar kısaca özetlenir. Daha sonra kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarında kullanılmasında yarar görülmüş olan temel kaynakların referansları listelenir. Son olarak planın metninde yer almayıp ta belgede yer almasında yarar görülmüş olan diğer çalışmalar ve tablolar ekte yer alır. Rehber formatı
I Giriş o Resmi yazı o 1. Kapak o 2. Đçindekiler, tablo, şekil listeleri o 3. Sunuş o 4. Giriş o 5. Yönetici Özeti o 6. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmaları o 7. Bölümün tarihçesi o 8. Bölüm organizasyon şeması II Kurumsal değerlendirme o o 9. Özdeğerlendirme çalışmaları Girdiler
Kurumsal nitelikler ve özellikler
Eğitim ve öğretim süreçleri
Araştırma ve geliştirme süreçleri
Uygulama ve hizmet süreçleri
Đdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi
Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi
Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi
Çıktılar/sonuçların değerlendirilmesi
Yükseköğretim misyonunu başarma performansının değerlendirilmesi 10 Çevre Değerlendirme çalışmaları o Paydaş analizi 11. SWOT (GZFT) analizi Özdeğerlendirme
Çevre değerlendirmesi 7
III Stratejik Planlama o o III 1. Kurumsal kimlik çalışması 12. Bölümün misyonu
13. Bölümün vizyonu
14. Bölümün temel değerleri III 2. Stratejik değerlendirme çalışması
15. Stratejik değerlendirme IV. Diğer o 16. Sonuç o 17. Kaynakça o 18. Ekler Performans göstergeleri tablosu Bu stratejik planlama rehberi, üniversitelerimizin benzer çalışmaları ışığında bölümlerimize yardımcı olmak üzere hazırlanmıştır. Bölümler arası hazırlık düzeylerindeki farklılaşma nedeni ile her bölümün bu rehberden değişik oranlarda yararlanabileceği ümit edilmektedir. Diğer üniversitelerin yayınlanmış olan stratejik planları tam metin www.nku.edu.tr/spk de yer alan Namık Kemal Üniversitesi Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Web Sitesinde yayınlanmaktadır. Buna ek olarak bölümlerimize kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarını verimli bir şekilde yürütebilmeleri için bilgilendirme, eğitim ve danışmanlık hizmetleri verilmektedir. Bu amaçla [email protected] adresinden duyurular yapılmakta ve duyuru metinleri ve ekleri web sitesinde yer almaktadır. 8 Giriş Bu belge ile bölümlerimizin stratejik planlarını hem YÖDEK Rehberi hem de DPT Kılavuzu ışığında hazırlayabilmeleri için hazırlanmış olan bir rehberin birinci sürümü sunulmaktadır. Rehber Konu: Namık Kemal Üniversitesi Çorlu Mühendislik Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü 2007 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu Sürüm No. 1; 2009-2014 yılları Stratejik Planları, Sürüm No.1 1. Kapak 2007 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu kapağı: Namık Kemal Üniversitesi Çorlu Mühendislik Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü 2007 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu Sürüm No. 1, Mart 2008 2. Đçindekiler, tablo, şekil listeleri Raporun içindekiler, tablo ve şekil listeleri sırası ile sayfa numaralarını gösterecek şekilde plan belgesinin içerisinde sunulur. Bu amaçla Word programının ilgili listeleme menülerinin kullanılması gerekmekte olup el ile yapılmamalıdır. Örnek: Đçindekiler Giriş
Özdeğerlendirme
Çevre değerlendirmesi 3. Sunuş Namık Kemal Üniversitesi, Çorlu Mühendislik Fakültesi, Bilgisayar Mühendisliği Bölümü 2008-2009 öğretim yılında ilk lisans öğrencilerini alacaktır. Öncelikle lisans düzeyinde meslek ahlâkı değerlerinin bilincinde, güncel mesleki bilgi ve tasarım becerisi konularında yeterli düzeyde fikir sahibi bilgisayar mühendisi adayları yetiştirme amacına yönelik olarak çalışmaktadır. 9 Bölümde Yazılım, Donanım ve Bilgisayar Bilimleri olmak üzere üç adet anabilim dalı bulunmaktadır. Bölümün tüm idari sekretarya işleri Fakülte’nin Bölümler Sekreterliği tarafından yürütülmektedir. Bölüm kurulma aşamasında olduğundan henüz kadrolu 2 öğretim elemanına sahiptir. Bölüm kadrosu en yakın zamanda genişletilmesi planlanmaktadır. Bölüm kadrosunu genişlettikten sonra öncelikle yüksek lisans programını açmayı ve daha sonraki aşamada doktora programlarının açılmasını düşünmektedir. Yrd. Doç. Dr. Ercan BULUŞ Bilgisayar Mühendisliği Bölüm Başkanı Đmza 10 4. Giriş 4.1. Dokümanın amacı o Bu dokümanın amacı Namık Kemal Üniversitesi Çorlu Mühendislik Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümünün 2007 yılı kurumsal değerlendirme Raporu ve 2009-2014 yılları stratejik planını sunmaktır. 4.2. Dokümanın kapsamı o ‘Kamu Đdareleri için Stratejik Planlama Kılavuzu 2. sürüm’ ışığında ‘Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Rehberi Sürüm no. 2007/1.0’ örnek alınarak Namık Kemal Üniversitesi Rektörlüğü tarafından hazırlanmış olan kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama rehberi esas alınarak hazırlanmıştır. 4.3. Tanımlar ve kavramlar Bölümümüz tarafından kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmaları sırasında benzer bir dil kullanmayı sağlamak amacı ile kullanılan temel tanımlar ve kavramlar aşağıda verilmiştir. Birey Hedefleri: Bölümümüzün belirlemiş olduğu hedeflerini gerçekleştirmek için Bölümümüzde çalışan bireylerin yapmaları gereken faaliyet ve çalışmaları gösteren ölçülebilir nitelikteki hedeflerdir. Bölümümüzün hedefi, o hedefi gerçekleştirecek olan bireylerin hedeflerine dönüştürülür. Bireylerimiz hedeflerini gerçekleştirdiklerinde, Bölümümüzün hedefi gerçekleşmiş olur. Bölüm Hedefleri: Üniversitemizin belirlemiş olduğu stratejiler doğrultusunda Bölümümüzün ulaşmak istediği noktaları gösteren temel amaçlarıdır. Bu hedeflerin net anlaşılır ve ölçülebilir etkinlik ve eylemleri içermesi gerekir. Bölüm hedefleri, kurumsal değerlendirmede Fakülteyi; Bölüm bazında değerlendirmelerde alt birimlerin (programların) hedeflerini kapsamaktadır. Bölümümüz Öğrenci Konseyi: Bölümümüz öğrencilerin kendi aralarında ilgili yönetmelik ışığında demokratik usullerle kurdukları Bölümümüz öğrenci birliğidir. Bölümümüz öğrenci konseyi Bölümümüzün akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarında öğrenci temsilcileri aracılığı ile rol almıştır. Bölümümüz Yıllık Değerlendirme Raporu: Bölümümüzün, akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarının sonuçlarını içeren ve Bölümümüz tarafından her yıl hazırlanan raporudur. Bölümümüzün Misyonu: Bölümümüzün kendisi için belirlediği temel varlık gerekçesi ve görevleridir. Bölümümüzün Vizyonu: Bölümümüzün gelecekte ulaşmak istediği idealleridir. Çevre Değerlendirme: Bölümümüzün stratejik planlama sürecinde etkilendiği ve etkilediği çevresel koşulların değerlendirilmesidir. Örneğin; toplumsal unsurların Bölümümüz ile ilişkileri, yasal uygulamalar, eğitim-öğretim teknolojilerindeki gelişmeler, YÖK, ÜAK, uluslararası gelişmeler bu kapsamda ele alınabilir. Kurumsal değerlendirme sürecinin ikinci adımıdır. 11 Faaliyet ve Projeler: Bölümümüzün stratejilerini hayata geçirmesini sağlayan ve performanslarını gösteren faaliyetleri ve projeleridir. Đyileştirme Eylem Planları: Bölümümüzün, iç değerlendirme sonuçlarına göre yapılacak olan iyileştirme eylemlerini, ilgili sorumlularını ve zamanlamasını gösteren planları ifade eder. Đyileştirme: Bölümümüzde belirlenen sonuçlarla elde edilen sonuçların arasındaki sapmanın azaltılması için yapılan çalışmalardır. Kalite Geliştirme: Bölümümüzün, eğitim-öğretim, araştırma faaliyetleri ile topluma hizmet ve idari (yönetim) hizmetlerinin kalitesinin sürekli iyileştirilmesidir. Kaynak Planlaması: Bölümümüzün hedeflerini gerçekleştirmek için gerekli olan ekonomik ve insan gücü kaynaklarının planlanmasıdır. Kurum Đçi Periyodik Gözden Geçirme: Bölümümüzün, eğitim, öğretim, araştırma faaliyetleri ile toplum ve idari hizmetlerinin kalitesini, kalite geliştirme çalışmalarını, iyileştirme faaliyetlerini ve sonuçlarını periyodik olarak değerlendirmesidir. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grupları: Bölümümüzde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmaları yapmak üzere görevlendirilen ekiplerdir. Bu ekiplerimiz eğitim-öğretim, araştırma, yönetim ve idari hizmetler ve toplum hizmetleri alanlarında çalışmışlardır. Kurumsal Değerlendirme: Bölümümüzün YÖDEK akademik değerlendirme ve kalite geliştirme süreci kapsamında yaptığı özdeğerlendirme ile çevre değerlendirmesinin bir bütünüdür. Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme sürecinin ilk ayağıdır. Kurumsal Hedefler: Bölümümüzün kendi stratejilerini hayata geçirmek için kurumsal temelde belirlediği ölçülebilir nitelikte faaliyet ve projelerdir. Özdeğerlendirme: Bölümümüzün, eğitim, öğretim, araştırma faaliyetleri ile toplum ve idari hizmetlerinin kalitesinin ve kurumsal kalite geliştirme çalışmalarının, Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu tarafından kapsamlı, sistematik ve düzenli olarak değerlendirilmesidir. Kurumsal değerlendirme sürecinin ilk ayağıdır. Performans Göstergesi: Bölümümüz tarafından belirlenen hedeflere ne oranda ulaşıldığını gösteren ölçülebilir nitelikteki unsurlardır. Bu amaçla YÖDEK Göstergeleri esas alınmıştır. Performans: derecesidir. Bölümümüzün, belirlediği stratejik hedeflerine ulaşabilme Politika: Bölümümüzün günlük uygulamalarını yönlendiren yaklaşımlardır. Sorgulama ve Ölçme: Bölümümüzün belirlemiş olduğu faaliyet ve projeleri ne oranda gerçekleştirildiğinin sorgulanması ve sonuçların ölçülebilir göstergelere göre belirlenmesidir. 12 Strateji: Bölümümüzün temel amacı doğrultusunda nasıl yönlendirilmesi gerektiğini belirleyen ve davranışını oluşturan yaklaşımdır. Stratejik Hedefler: Bölümümüzün, misyonu doğrultusunda belirlenmiş stratejik önemi olan amaçlarıdır. Stratejik Plan Uygulama Süreci: Bölümümüz tarafından yapılan eylem planlarında belirlenen eylemlerin hayata geçirilmesi sürecidir. Stratejik Planlama Öncesi Çalışmalar: Stratejik planlama çalışmasına başlamadan önce yapılması gereken çalışmalardır. Şunları kapsar: Planlama kurulunun oluşturulması, Stratejik planlama eğitimlerinin verilmesi, bölümün paydaşlarının belirlenmesi, planlamada uyulması gereken ilkelerin belirlenmesi, kurumsal varsayımlarının oluşturulması, değerlendirmede ne tür bilgilerin kullanılacağına karar verilmesi ve stratejik planlama yol haritasının oluşturulması. Stratejik Planlama: Bölümümüzün, iç değerlendirme sonuçlarına göre zayıf ve kuvvetli yönlerini, dış değerlendirme sonuçlarına göre önündeki fırsat ve tehditleri belirlemesi, bunların ışığında kalitesini geliştirecek olan stratejilerini oluşturması, bu stratejileri ölçülebilir hedeflere dönüştürmesi ve performans göstergelerini belirleyerek onları sürekli izlemesi sürecidir. Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme süreçlerinin ikinci ayağıdır. Süreç: Belirli bir amacı gerçekleştirmek için gerekli her türlü girdiyi alarak beklenen sonuçları oluşturmak için gerçekleştirilen eylemlerin bütünüdür. SWOT (GZFT) Analizi: Bölümümüzün kuvvetli ve zayıf yönlerini, önündeki fırsatları ve tehditleri ortaya çıkaran ve buna dayalı olarak stratejilerin geliştirildiği analizdir. [Güçlü yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler]. Kurumsal değerlendirme sürecinin temel çıktılarından birisi olup daha sonra gelen stratejik planlama sürecinin temel girdisidir. Uygulama Planı: Bölümümüzün, strateji ve hedeflerine dayalı yapılacak olan faaliyet ve projeleri ile ilgili sorumlularını ve zamanlamasını gösteren planlardır. Üniversitemiz Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu (ADKG): Üniversitemizdeki akademik değerlendirme ve kalite geliştirme sürecinden sorumlu kuruldur. Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu (YÖDEK): Üniversitelerarası Kurul tarafından oluşturulan, yükseköğretim kurumlarında akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarının düzenlenmesi ve koordinasyonundan sorumlu komisyonudur. Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu Raporu (YÖDEK Raporu): Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu’nun (YÖDEK) yükseköğretim kurumlarının yıllık değerlendirme raporlarını dikkate alarak, her yıl hazırladığı veya hazırlattığı raporudur. Yükseköğretim Kurumları: Üniversiteler ve yüksek teknoloji enstitüleridir. Yükseköğretim Üst Kurulları: Yükseköğretim Kurulu (YÖK), Yükseköğretim Denetleme Kurulu (YÖK DK) ve Üniversitelerarası Kuruludur (ÜAK). 13 5. Yönetici Özeti Namık Kemal Üniversitesi (2008) Namık Kemal Üniversitesi Çorlu Mühendislik Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü 2007 yılı Kurumsal Değerlendireme Raporu, Sürüm no. 1, Temmuz 2008 (Tekirdağ, Namık Kemal Üniversitesi). I Giriş: o Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmaları o Bölümün tarihçesi o Bölüm organizasyon şeması
II Kurumsal değerlendirme: Özdeğerlendirme çalışmaları o Girdiler o Kurumsal nitelikler ve özellikler o Eğitim ve öğretim süreçleri o Araştırma ve geliştirme süreçleri o Uygulama ve Hizmet Süreçleri o Đdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi o Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi o Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi o Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi o Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi Çevre Değerlendirme çalışmaları o Paydaş analizi SWOT (GZFT) analizi o Özdeğerlendirme o Çevre değerlendirmesi III Stratejik Planlama III 1. Kurumsal kimlik çalışması o Bölümün misyonu o Bölümün vizyonu o Bölümün temel değerleri III 2. Stratejik değerlendirme çalışması o Stratejik değerlendirme IV. Diğer o Sonuç o Kaynakça o Ekler Performans göstergeleri tablosu 14 6. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmaları Namık Kemal Üniversitesi Çorlu Mühendislik Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü gerek 5018 gerekse 2547 sayılı Kanunlar çerçevesinde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarını yürütmek üzere Bölüm Başkanına rapor veren bir Koordinatör başkanlığında bir Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu (KDSP) oluşturmuştur. Bu çalışma grubu 2008 yılında 2 akademik personelden oluşmuştur: Bölüm KDSP Çalışma Grubu, Üniversite Rektörlüğü tarafından kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama üzerine verilmiş olan bilgilendirme, eğitim ve danışmanlık hizmetlerinden yararlanmıştır. Kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarında yararlanılmak üzere başta öğrencilerimiz, personelimiz ve programlarımız ile bilimsel yayınlarımıza ilişkin veriler Bölüm KDSP Grubumuz tarafından itina ile toplanması için alt yapı oluşturma çalışmaları Üniversitemizin koordinasyonunda yıl içerisinde sürdürülmüştür. 2008 yılında Bölümümüz tarafından takip edilmiş olan çalışma programı aşağıdaki tabloda sunulmuştur. Planların tesliminden sonra maliyetlendirme ve düzeltme aşamalarında da Bölüm KDSP Çalışma Grubu Üniversitemizin planlama ve maliyetlendirme ekipleri ile yakın çalışacaktır. Yapılmış olan düzeltmeler ve maliyetlendirme çalışmaları ışığında Bölüm Stratejik Planı güncellenip planın ikinci sürümü hazırlanacaktır. Bölüm KDSP çalışma grubu tarafından hazırlanmış olan Bölüm stratejik planın ilk sürümü paydaş görüşüne açılacaktır. 15 Tablo 1 Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu Soyad, Ad Unvan Görev Program/Ana Bilim Dalı BULUŞ, Ercan Yrd. Doç. Dr. Koordinatör Bilgisayar Bilimleri ABD UZUN, Erdinç Yrd. Doç. Dr. Üye Donanım ABD Tablo 2Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Programı Sıra no. Tarih Çalışma 1 31 Mart 2008 Bölüm 2007 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporunun teslimi 2 30 Haziran 2008 Bölüm 2009-2014 yılları stratejik planı taslağının teslimi 3 30 Eylül 2008 Bölüm 2009-2014 yılları stratejik planının teslimi 4 1 Aralık 2008 Bölüm 2009-2014 yılları stratejik planının güncellenmiş sürümünün sunulması 16 7. Bölümün tarihçesi Bölüm 1993 yılında Trakya Üniversitesi’ne bağlı olarak kurulmasına rağmen ancak Namık Kemal Üniversitesi kurulduktan sonra itinalı yapılan çalışmalar ile kurulmuştur. 2008-2009 öğretim yılında ilk lisans öğrencilerini alacaktır. 17 8. Bölüm organizasyon şeması Çorlu Mühendislik Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü Organizasyon Şeması Çorlu Mühendislik Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü 2007 yılı sonu itibarı ile organizasyon şeması aşağıdaki şekilde verilmiştir. Tablo 3 Çorlu Mühendislik Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü Bölüm Kurulu üye listesi Đsim Anabilim dalı/program Đdari görev Bölüm Başkanı 1 BULUŞ, Ercan, Yrd.Doç. Dr. Bilgisayar Bilimleri ABD. 2 UZUN, Erdinç Yrd.Doç. Dr. Donanım ABD. Dekan Yrd. Şekil 1 Bölüm organizasyon şeması Bölüm Başkanı Yazılım ABD. Donaım ABD. 18 Bölüm dışı idari görev Bilgisayar Bilimleri ABD. 9. Özdeğerlendirme Beklenen düzeyin çok altı : 1 puan Beklenen düzeyin altı : 2 puan Beklenen düzey : 3 puan Beklenen düzeyin üstü : 4 puan Beklenen düzeyin çok üstü : 5 puan Girdiler Tablo 4 Girdiler (Kaynaklar ve Đlişkiler) Değerlendirme Tablosu Değerlendirme Notu 1) Öğrenci niteliğinde beklenen düzey 2) Akademik personel niteliğinde beklenen düzey 3) Đdari Personel niteliğinde beklenen düzey; 4) Mali kaynakların yeterliliği; 5) Bilgi Teknolojileri ve kaynaklarının (Bilgisayar, internet, iletişim, kitap, yayın, vb)yeterliliği; 6) Đş Teknolojilerinin yeterliliği; 7) Fiziksel olanakların yeterliliği; 8) Temin edilen hizmetlerin yeterliliği; 9) Sanayi ile ilişkilerin yeterliliği; 10) Toplum ile ilişkilerin yeterliliği; 11) Kamu Kurum ve Kuruluşları ile ilişkilerin yeterliliği; 12) Mezunlar ile ilişkilerin yeterliliği; 13) Çalışanlar ile ilgili ilişkilerin yeterliliği; 14) Öğrenciler ile ilişkilerin yeterliliği; 15) Yükseköğretim alanında ulusal ilişkilerin yeterliliği; 16) Yükseköğretim alanında uluslararası ilişkilerin yeterliliği; 19 Kurumsal nitelikler ve özellikler Burada öğrenci ve personel sayıları ve programlara ilişkin veriler aşağıdaki tabloda olduğu üzere özet olarak verilecek olup genelde kısa bir özetleme yapılacaktır. Tablo 5 Kurumsal nitelikler ve özellikler değerlendirme tablosu Değerlendirme Notu 1) Öğrenci sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokullar, Yüksek Lisans ve Doktora) ve yeterliliği; 2) Öğretim elemanı sayıları (Profesör, Doçent, Yrd. Doçent, Öğretim Görevlisi, Okutman, Araştırma görevlisi, Uzman vb) ve yeterliliği; 3) Đdari personel sayıları (kadrolu ve sözleşmeli) ve yeterliliği; 4) Çalışanların yaş ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği; 5) Çalışanların kadın-erkek personel dağılımının değerlendirilmesi (öğretim üyeleri, öğretim elemanları, araştırma görevlileri ve idari personel için ayrı ayrı) ve yeterliliği; 6) Çalışanların kıdem ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği; 7) Akademik personelin ortalama unvan düzeyi; 8) Đdari Personelin Eğitim Düzeyi; 9) Akademik birimlerin ve bu birimlerdeki programların sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokulları, Yüksek Lisans ve Doktora) ve yeterliliği; 10) Kurumun ağırlıklı akademik alanı/alanları ve yeterliliği; 11) Kurumun fiziksel büyüklüğü ve altyapısı (m²) ve yeterliliği; i) Kampus alanı; ii) Toplam kapalı alan; iii) Eğitim-Öğretim ve Araştırma; iv) Sosyal ve diğer hizmet alanları; 20 Bilgisayar Mühendisliği bölümdeki öğretim elemanları sayısı: Profesör 0 Doçent 0 Yardımcı Doçent 2 Araştırma Görevlisi 0 Öğretim Görevlisi 0 Okutman 0 Toplam 2 Akademik personelin ortalama unvan düzeyi : Akademik personelin ortalama ünvan düzeyi = [(5 x 2) ] / 2 =5 Bölümdeki akademik personelin ortalama unvan düzeyi 5,00’ dır. 21 Tablo 6 Kurumsal nitelikler veri tablosu Sayılar I Öğrenci sayıları Önlisans öğrenci sayısı Lisans öğrenci sayısı Yüksek lisans öğrenci sayısı Doktora öğrenci sayısı Toplam öğrenci sayısı Engelli öğrenci sayısı Uluslar arası değişim programına katılan öğrenci sayısı II Öğretim elemanı sayıları Profesör - Doçent - Yardımcı doçent 2 Öğretim görevlisi - Okutman - Uzman - Doktoralı Araştırma görevlisi - Araştırma görevlisi - Toplam öğretim üyesi sayısı - Toplam ders veren öğretim elemanı sayısı - Toplam öğretim elemanı sayısı 2 III Đdari personel sayısı Kadrolu personel 22 Sözleşmeli personel Diğer personel Toplam idari personel sayısı IV Çalışanların yaş ortalaması Öğretim üyeleri 36 Diğer öğretim elemanları - Tüm öğretim elemanları - Đdari personel - V Çalışanlar arasında bayan sayısı Öğretim üyeleri - Diğer öğretim elemanları - Tüm öğretim elemanları - Đdari personel - VI Çalışanların kıdem ortalaması Öğretim üyeleri 5.00 Diğer öğretim elemanları Tüm öğretim elemanları Đdari personel VII Öğretim elemanlarının ortalama akademik unvan ortalaması VIII Bölümün ağırlıklı akademik alanı/alanları (alan adları) Alan 1: Bilgisayar Mühendisliği 23 5.00 Alan 2: 1/3 IX Bölüm program/ABD sayısı Program sayısı 1 ABD sayısı 3 X Đdari personel eğitim düzeyi Lise öncesi diplomalı eleman sayısı Lise mezun sayısı Önlisans mezun sayısı Lisans mezun sayısı Yüksek lisans mezun sayısı Doktoralı eleman sayısı 24 Tablo 7 Akademik personel verileri Sıra no Đsim 1 BULUŞ, Ercan 2 Uzun, Erdinç Unvan Anabilim dalı/program Temel Bilim Alanı Đdari görev Yrd. Doç.Dr. Bilgisayar Mühendisliği Bilgisayar Bilimleri Bölüm Başkanı Yrd. Doç.Dr. Bilgisayar Mühendisliği Donanım 25 Bölüm içi Đdari görev bölüm dışı Dekan Yrd. Notl ar Tablo 8 Bölüm 2007 yılı Ağırlıklı Hizmet Alanı/Alanları AKADEMĐK PERSONEL ÖĞRENCĐ No BĐLĐM TEMEL ALANI Sayısı 1 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme Temel Alanı 2 Fen Bilimleri ve Matematik Temel Alanı 3 Filoloji Temel Alanı 4 Güzel Sanatlar Temel Alanı 5 Hukuk Temel Alanı 6 Đlahiyat Temel Alanı 7 Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı 8 Mimarlık Temel Alanı 9 Mühendislik Temel Alanı 10 Sağlık Bilimleri Temel Alanı 11 Sosyal, Beşeri ve Đdari Bilimler Temel Alanı 12 Ziraat ve Ormancılık Temel Alanı Toplam 26 % Sayısı - - - - - - % - - Eğitim ve öğretim süreçleri Tablo 9 Eğitim ve öğretim süreçleri değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1) Programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 2) Programların eğitim hedeflerinin yeterliliği; 3) Programların kapsamı ve niteliklerinin (ders çeşitliliği, ders yükleri ve uyumluluğu) yeterliliği; 4) Programların anlaşılabilirliği ve hedeflerinin açıklığı; 5) Programların bütünlüğünün ve devamlılığının yeterliliği; 6) Programların çıktılarının (programın kazandırması beklenen nitelikler) yeterliliği; 7) Program kaynaklarının (öğretim elemanı, ders notları vb.) yeterliliği; 8) Programların diğer programlarla ilişkilerinin yeterliliği; 9) Öğrencilere sunulan rehberlik/danışmanlık hizmetlerinin yeterliliği; 10) Engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yeterliliği; 11) Öğrenci değerlendirme prosedür ve araçlarının (sınav, ödev, proje vb.) yeterliliği; 12) Yeni öğrencilerin programlara hazırlama prosedür ve uygulamalarının yeterliliği; 13) Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini arttıracak eğitsel destek hizmetlerinin (yabancı dil, IT teknolojileri ve bilgisayar donanımı vb.) yeterliliği; 14) Programların ilgili ulusal ve uluslararası programlarla uyumundaki yeterliliği; 15) Uluslar arası öğrenci değişimi programlarına öğrenci katılımının yeterliliği; 27 Tablo 10 Mezun öğrenci verileri I Mezun öğrenci sayıları Önlisans mezun öğrenci sayısı Lisans mezun öğrenci sayısı Yüksek lisans mezun öğrenci sayısı Doktora mezun öğrenci sayısı Toplam mezun öğrenci sayısı Tablo 11 Bölüm programları Sıra No Düzeyi Program adı 1 Önlisans Program 1: Temel Hizmet Alanı Đlk eğitim öğretim yılı Bilgisayar Mühendisliği 2008 Program 2: 2 Lisans Program 1: Program 2: 3 Yüksek lisans (tezli/tezsiz) Program 1: Program 2: 4 Doktora Toplam sayı Toplam sayı 28 2007 yılı öğrenci sayısı Bilgisayar Mühendisliği Bölümü tarafından sunulmuş olan lisans kredileri içeren bir ders listeleri aşağıda verilmektedir. Tablo 12 Đnşaat Mühendisliği Bölümü Lisans, Y.Lisans ve Doktora Ders Programları Bilgisayar Mühendisliği Bölümü Lisans Ders Programı: 2006-2007 Güz ve Bahar yarıyılları Bilgisayar Mühendisliği Öğretim Programı BĐRĐNCĐ YIL 1. YARIYIL KODU BM 101 BM 103 MAT 101 DERSLER Temel Bilgi Teknolojileri Bilgisayar Mühendisliğine Giriş Matematik 1 2. YARIYIL D 2 U ECTS K 1 4 2,5 KODU BM 102 DERSLER Bilgisayar Programlama D 3 U ECTS K 2 7 4,0 3 0 5 3,0 BM 104 2 2 5 3 1 6 3,5 2,0 MAT 102 Web ve Đnternet Teknolojileri Matematik 2 3 1 6 FIZ 104 Fizik 2 3 1 6 TD 112 Türkçe 2 2 0 3 YD 114 Đngilizce 2 3 0 5 Soysal Seçimlik Ders Beden Eğitimi / Güzel Sanatlar 2 0 18 6 MAT 103 Doğrusal Cebir 2 0 3 FIZ 103 Fizik 1 3 1 6 TD 111 Türkçe 1 2 0 3 2,0 YD 113 Đngilizce 1 3 0 5 18 3 30 3,0 19,5 3,5 3,0 3,5 3,5 2,0 0 3,0 0 30 19 ĐKĐNCĐ YIL 4. YARIYIL 3. YARIYIL KODU BM 201 D 3 U ECTS K 2 7 4,0 MAT 201 DERSLER Nesneye Dayalı Programlama Diferansiyel Denklemler 4 0 6 4,0 MAT 203 Sayısal Analiz 2 1 4 2,5 EM 201 Elektrik Devre Temelleri 4 2 6 5,0 TAR 215 Atatürk Đlkeleri ve Đnkılâp Tarihi 1 Đngilizce 3 2 0 3 2,0 3 0 5 3,0 18 5 30 20,5 YD 213 KODU BM 202 DERSLER Veritabanı Yönetimi D 3 U 2 ECTS 6 K 4,0 BM 204 Veri Yapıları 3 2 5 4,0 BM 206 Olasılık ve Đstatistik 3 0 5 3,0 BM 208 Kesikli Matematik 3 0 5 3,0 EM 208 Temel Elektronik Devreler Atatürk Đlkeleri ve Đnkılâp Tarihi 2 Đngilizce 4 4 2 6 5,0 2 0 2 2,0 TAR 216 YD 214 2 0 2 2,0 20 6 30 23,0 ÜÇÜNCÜ YIL 5. YARIYIL 6. YARIYIL KODU BM 301 DERSLER Đşletim Sistemleri 1 D 3 U ECTS K 0 5 3,0 BM 303 Sayısal Bilgisayar 1 4 0 6 4,0 2 6 4,0 BM 305 Web Tasarımı ve 3 29 KODU BM 302 DERSLER Đşletim Sistemleri 2 D 3 U 2 ECTS 6 K 4,0 BM 304 Sayısal Bilgisayar 2 4 0 6 4,0 0 5 4,0 BM 306 Yazılım Mühendisliği 4 Programlama 4,0 BM 308 BM 310 YD 314 BM 307 BM 309 Otomata Teorisi Bilgisayar Ağlarına Giriş 3 3 2 0 6 5 3,0 YD 313 Đngilizce 5 2 0 3 2,0 18 4 30 20,0 Ağ Tabanlı Programlama Sistem Analizi ve Tasarımı Đngilizce 6 2 2 3 2 0 0 18 4 5 3,0 5 3,0 3 2,0 30 20,0 DÖRDÜNCÜ YIL BM 401 7. YARIYIL Bilgisayar Sistemlerinde Güvenlik 1 3 0 BM 403 Bilgisayar Ağları 3 3,0 BM 409 5 6 3,5 BM 402 8. YARIYIL Bilgisayar Sistemlerinde Güvenlik 2 3 1 BM 404 Mikro Đşlemciler 2 2,5 Seçimlik Mühendislik Dersi 3 1 4 0 5 3,0 3,0 3,0 Seçimlik Mühendislik Dersi 3 0 5 0 5 Seçimlik Mühendislik Dersi 3 0 5 3,0 Seçimlik Mühendislik Dersi 3 Seçimlik Mühendislik Dersi 3 Seçimlik Mühendislik Dersi 3 0 3,0 3,0 0 5 0 5 Proje 0 5 6 7 0 6 7 15 6 30 18,0 3,0 BM 410 Bitirme Çalışması 3,0 14 8 30 18,0 Seçimlik Mühendislik Dersi (8. Yarıyıl) Seçimlik Mühendislik Dersi (7.Yarıyıl) BMS 401 Yapay Zeka BMS 402 BMS 403 Veri Madenciliği BMS 404 Doğal Dil Đşlemeye Giriş BMS 405 Bilgisayar Grafiğine Giriş BMS 406 Makine Öğrenmesine Giriş BMS 407 Dağıtık Sistemler ve Algoritmalar BMS 408 Bilgisayar Mimarisi BMS 409 Đleri Đşletim Sistemleri BMS 410 Kablosuz Haberleşme BMS 411 Đleri Veritabanı Yönetim Sistemleri BMS 412 Sayısal Haberleşme BMS 413 Bilgisayar Simülasyon ve Modelleme BMS 414 Örüntü Tanıma BMS 416 Uzman Sistemler 30 3,0 Görüntü Đşleme Tablo 13 Örnek ders karnesi- 31 Tablo 14 Bilgisayar Mühendisliği Lisans ve Yüksek Lisans Programı ders içerikleri LĐSANS DERS ĐÇERĐKLERĐ DERSLERĐN ĐÇERĐĞĐ 1. Yarıyıl BM 101 - Temel Bilgi Teknolojileri (2+1) 2,5 Bilgisayara Giriş; Bilgisayarın Tanımı ve Tarihçesi; Donanım Ve Yazılım Kavramları; Bilgisayarların Đşleyiş Mantığı; Đşletim Sistemleri; Windows ve Unix Đşletim Sistemleri; Ofis Uygulamalarını Kullanma; Kelime Đşleme; Elektronik Hesap Tablolarını Kullanma; Sunum Hazırlama; Bilgisayar Ağları Ve Temel Đnternet Servisleri; Bilgisayar Ağlarına Bağlanma; E-Posta hazırlama. Ders Kitabı: • “Temel Bilgi Teknolojisi Kullanımı”, Đsmail Sarı - Ömer Bağcı, Seçkin Yayıncılık, 2008. Yardımcı Ders Kitapları: • “Bilgisayara Giriş”, Editör: Nilgün Tosun, Kriter Basım Yayın Dağıtım, 2008 BM 103 - Bilgisayar Mühendisliğine Giriş(3+0) 3 Bilgisayar mühendisliği disiplini ve bilgisayar mühendisliği bölümü hakkında yönlendirici ön bilgiler vermek. Verilen bazı ana konular: bilgisayar sistem temelleri, programlama dilleri ve algoritmalar, bilgisayar organizasyonu, işletim sistemleri, ağ sistemleri, veritabanı tasarımı ve yazılım mühendisliği. Ders Kitabı: • “Bilgisayar Mühendisliğine Giriş”, Editör: Dr. Rıfat ÇÖLKESEN Yardımcı Ders Kitapları: • Computer Science, J.G.Brookshear, Addison Wesley, 2000. • Alvin Toffler, Üçüncü Dalga, Altın Kitaplar • Jean Gimpel, Ortaçağda Endüstri Devrimi, TÜBĐTAK- Popüler Bilim Kitapları, 1997 • Bilgisayar Sistemleri, Fatoş T.Y.-Vural, Akademi Kitabevi, 2000 MAT 101 - Matematik 1(3+1) 3,5 Reel ve kompleks sayılar. Reel dizi ve seriler. Fonksiyonlar. Limit ve süreklilik. Belirsiz şekiller. Fark hesabı, türev, kısmî türev, diferansiyel, tam diferansiyel. Rolle ve ortalama değer teoremleri. Parametrik ve kutupsal denklemler. Ekstremumlar. Eğrilik, eğrilik merkezi. Ders Kitabı: • Ders Notları Yardımcı Ders Kitapları: • “Calculus” Thomas- Finney Addison-Wesley , 1998 • “Calculus” Schaum’s outline series, Frank Ayres, 1979 • ”Yüksek Matematik” Cilt1, Ahmet Karadeniz, 1993 32 MAT 103 - Doğrusal Cebir (2+0) 2 Cümlelerin Booole cebri. Grup, halka, cisim, kombinatorik hesap, matris teorisi, determinantlar, işlemler, lineer denklem sistemleri, vektör uzayları, lineer dönüşümler, skaler ve vektörel çarpımlar, karakteristik denklem, kuadratik formlar, matris formları. Geometrik formların analitik incelenmesi. Ders Kitabı: Ders Notları Yardımcı Ders Kitapları: • Steven, J. Leon, “Linear Algebra with Applications”, Prentice Hall,1998 • Bernard Kolman, David, R, Hill, “Uygulamalı lineer Cebir” Prof. Dr. Ömer Akın, Palme Yay, 2002 • Göksel Ağargün, Hülya Özdağ, “Lineer Cebir ve Çözümlü Problemler”, 2000 FIZ 103 - Fizik 1 (3+1) 3,5 Ölçme. Vektörler. Statik, nokta kinematiği, dinamik. Gravitasyon. Güç ve enerji. Enerjinin korunumu, impuls ve momentum. Dönme hareketi. Cisimlerde elastisite. Harmonik hareket. Hidrostatik, hidrodinamik. Yüzey gerilimi, viskozite. Deneyler: eğik düzlem, dönme, yuvarlanma, yay, serbest titreşim, sarkaç, akışkanlar mekaniği deneyleri. Ders Kitabı: • Fen ve Mühendislik Đçin Fizik, Serway-Beichner, Çeviri:Kemal Çolakoğlu, Palme Yayıncılık Yardımcı Ders Kitapları: • Fiziğin Temelleri, David Halliday-Robert Resnick, Çeviri:Cengiz Yalçın, Arkadaş • Fizik, 1.Cilt, Yayıncılık Frederick J.Keller, W.Edward Gettys, Malcolm J. Skove, Çeviri, Literatür TD 111 - Türkçe 1 (2+0) 2 Dil nedir? Dil-kültür münasebetleri. Türk dilinin dünya dilleri arasındaki yeri. Bugünkü durumu. Türkçe'de sesler ve sınıflandırılması. Türkçe'nin ses özellikleri. Hece bilgisi, imla kuralları ve uygulaması. Noktalama işaretleri. Ders Kitabı: • Ders notları • Yusuf Çotuksöken, Üniversite Öğrencileri Đçin Uygulamalı Türk Dili 1. ve 2. Cilt, Papatya Yayıncılık, Đstanbul 2001 • Doğan Aksan, Türkiye Türkçesinin Dünü, Bugünü, Yarını, Bilgi Yayınları, Đstanbul 2000 Yardımcı Ders Kitapları: • T. Nejat Gencan, Dilbilgisi, Ayraç Yayınları, Ankara. • Doğan Aksan, Türkçenin Sözvarlığı, Engin Yayınları, Ankara. • Doğan Aksan, Türkçenin Gücü, Bilgi Yayınevi, 4. Basım, Ankara 1997. • Ömer A. Aksoy, Dil Yanlışları, Adam Yayıncılık, Đstanbul 1999. • Feyza Hepçilingiler, Türkçe “Off”, Remzi Yayınları. • Talat Tekin-Mehmet Ölmez, Türk Dilleri/ Giriş, Simurg Yayınları, Đstanbul 1999. • Dil Derneği, Yazım Kılavuzu, 4. Baskı, Ankara 2000. 33 • Necmiye Alpay, Türkçe Sorunları Kılavuzu, Metis Yayınları, Đstanbul 2000. • Doğan Aksan, Şiir Dili ve Türk Şiir Dili, Engin Yayıncılık, Ankara YD 113 - Đngilizce 1 (3+0) 3 Çeşitli metin türlerine yönelik okuma stratejilerini öğrenme; belli yazı türlerini uygulama. Okunan metinlerle ilgili dilbilgisi ve kelime çalışmaları yapma. Ders Kitabı • Broukal, Milada, 1993. Weaving It Together, Book 4, Heinle and Heinle Publishers Yardımcı Ders Kitapları • Öğretim Görevlileri tarafından hazırlanan destekleyici Ders Notları 34 DERSLERĐN ĐÇERĐĞĐ 2. Yarıyıl BM 102 - Bilgisayar Programlama (3+2) 4 Bilgisayarın tarihçesi, programlama dilleri, Algoritmalar, C diline giriş ve C dili veri tipleri, Operatörler, Döngüler ve koşul değerlendirme, C dili fonksiyonları ve fonksiyonlara parametre aktarımı, Referansla fonksiyon çağırma, Giriş çıkış fonksiyonları, Diziler, Đşaretçiler ve fonksiyonlar, Dizilerin sıralanması, iki boyutlu diziler, Yapılar, veri tipleri ve işaretçiler arasındaki ilişki, Dosya erişimi, bazı uygulamalar. Ders Kitabı: • “Đşte C”, Rifat Çölkesen, Sistem Yayıncılık 2001 Yardımcı Ders Kitapları: • “C++ How to program”, H.M. Deitel P.J. Deitel, Prentice Hall 2003 BM 104 - Web ve Đnternet Teknolojileri (2+2) 3 Đnternetin tarihi, kavramları. Sunucu-istemci mimarisi ve bileşenleri. Protokoller: TCP/IP, UDP, ICMP, ARP v.b. Đnternet servisleri ve işleyişleri (HTTP, SMTP, FTP v.b.). Tasarım editorleri. Html, Javascript, flash, css gibi genel kavramlar. Đçerik yönetim sistemleri. PHP ve ASP.NET giriş. Ders Kitabı: • Đnternet Teknolojileri, Zafer Demirkol, Pusula Yayıncılık, 2001. • Web Teknolojileri, Mithat Uysal, Beta, 2001. Yardımcı Ders Kitapları: • Đnternetten güncel kaynaklar MAT 102 - Matematik 2 (3+1) 3,5 Parametreye bağlı integraller. Parametreye bağlı türev ve integraller. Belirsiz integral, integral yöntemleri, genelleştirilmiş integraller. Riemann anlamında belirli integral, teoremler. Đntegral yöntemleri. Çok katlı integral. Eğrisel integral, Yüzey integrali. Đntegral teoremleri: Gauß, Green, Stokes formülleri. Vektörel analiz, doğrultuya göre türev, gradyan, diverjans, rotasyonel kavramlar. Geometrik ve mekanik uygulamalar. Belirli integralin serilerle hesabı. Taylor, Mac-Laurin formül ve serileri. Euler formülü. Binom serileri. Yakınsaklık teoremleri. Fourier serileri. Fourier integrali. Fourier dönüşümü. Ders Kitabı: • Ders Notları Yardımcı Ders Kitapları: • “Calculus” Thomas- Finney Addison-Wesley, 1998 • “Calculus” Schaum’s outline series, Frank Ayres, 1979 • ”Yüksek Matematik” cilt1-2-3, Ahmet Karadeniz, 1993 FIZ 106 - Fizik 2 (3+1) 3,5 Termodinamik kanunları, ısı, iş, iç enerji ve entropi. Sıcaklık ve ölçülmesi, ısı ve kalorimetri, ısı transferi. Gazların kinetik teorisi, ideal ve gerçek gazların hal denklemleri, kinetik moleküler teori. Elektrik: Yük ve madde. Elektrik alanı, Gauss kanunu. Potansiyel, akım ve direnç. Magnetik alan. Amper ve Faraday kanunları. 35 Alternatif akım. Optik: Geometrik optik, girişim, kırınım, modern konular. Deneyler: ıslak ve kuru sıcaklık ölçülmesi. Ders Kitabı: • Fen ve Mühendislik Đçin Fizik, Serway-Beichner, Çeviri:Kemal Çolakoğlu, Palme Yayıncılık Yardımcı Ders Kitapları: • Fiziğin Temelleri, David Halliday-Robert Resnick, Çeviri:Cengiz Yalçın, Arkadaş Yayıncılık • Fizik, 2.Cilt, Frederick J.Keller, W.Edward Gettys, Malcolm J. Skove, Çeviri, Literatür Yayıncılık TD 112 - Türkçe 2 (2+0) 2 Türkçe'nin yapım ekleri ve uygulaması. Türkçe'de isim ve fiil çekimleri. Zarfların ve edatların Türkçe'de kullanılış şekilleri. Kompozisyonla ilgili genel bilgiler. Kompozisyon yazmada kullanılacak plan ve uygulaması. Kompozisyonda anlatım şekilleri ve uygulama. Resmî yazışma, teknik rapor ve teklif yazma. Ders Kitabı: • Ders notları. • Yusuf Çotuksöken, Üniversite Öğrencileri Đçin Uygulamalı Türk Dili 1. ve 2. Cilt, Papatya Yayıncılık, Đstanbul 2001. • Tahsin Yücel, Söylemlerin Đçinden, YKY, Đstanbul 1998. Yardımcı Ders Kitapları: • Macit Gökberk, Değişen Dünya-Değişen Dil, YKY, Đstanbul 1997. • T. Nejat Gencan, Dilbilgisi, Ayraç Yayınları, Ankara. • Doğan Aksan, Türkçenin Gücü, Bilgi Yayınevi, 4. Basım, Ankara 1997. • Ömer A. Aksoy, Dil Yanlışları, Adam Yayıncılık, Đstanbul 1999. • Feyza Hepçilingiler, Dedim “Ah”, Remzi Yayınları. • Dil Derneği Yazım Kılavuzu, 4. Baskı, Ankara 2000. • Necmiye Alpay, Türkçe Sorunları Kılavuzu, Metis Yayınları, Đstanbul 2000. • Doğan Aksan, Şiir Dili ve Türk Şiir Dili, Engin Yayıncılık, Ankara YD 114 - Đngilizce 2 (3+0) 3 Özgeçmiş hazırlama, iş ve kurs başvuru, istek mektubu yazma; bilgilendirici, değerlendirici raporlar, e-posta, memorandum yazma; telefonla görüşme, not alma, toplantılara katılma, anlaşma, iş görüşmesinde bulunma, sunu yapma. Ders Kitabı: • Öğretim görevlileri tarafından hazırlanmış ders notları Yardımcı Ders Kitapları: Broukal, Milada, 1993. Weaving It Together, Book 4, Heinle and Heinle Publishers 36 DERSLERĐN ĐÇERĐĞĐ 3. Yarıyıl BM 201 - Nesneye Dayalı Programlama (3+2) 4 Nesne yönelimli dil temelleri ve uygulama alanları, nesne, sınıf, metot kavramı, data tipleri, mesajlar, örnekleme, kalıtım, polimorfizm, C# ve Java dilinin temelleri, C# ve Java’da kontrol yapıları, dizgiler, farklı giriş çıkış tipleri, çoklu kullanım, ağ uygulamaları, çoklu ortam, görsel programlama. Ders Kitabı: • “C# for Java Developers”, Allen Jones, Adam Freeman, Microsoft Press Yardımcı Ders Kitapları: • “Her yönüyle C”, Sefer Algan, Pusula Yayıncılık, 2003. • “C++ ve Nesneye Yönelik Programlama”, Papatya Yayıncılık, 2004. MAT 201 - Diferansiyel Denklemler (4+0) 4 Diferansiyel denklemlerde tanımlar. Mühendislik problemlerinde diferansiyel denklemler. Birinci mertebeden diferansiyel denklem tipleri. Yüksek mertebeli diferansiyel denklemler. Sabit katsayılı lineer diferansiyel denklemler. Değişken katsayılı diferansiyel denklemler. Lineer diferansiyel denklem sistemleri. Euler diferansiyel denklemleri. Đntegral dönüşüm yöntemleri. Kısmî türevli diferansiyel denklemlere giriş. Ders Kitabı: • Ders Notları Yardımcı Ders Kitapları: • Elementary Differantial Equations and Boundary Value Problems, William E. Boyce – Richard C. Diprima, John-Wiley , 1992 • Diferansiyel Denklemler Cilt 1 Prof. Yavuz Aksoy YTÜ Yayınları 1990 MAT 203 - Sayısal Analiz(2+1) 2,5 Hata analizi. Lineer denklem sistemlerinin çözüm yöntemleri. Matrislerin özdeğer problemleri. Özvektörler. Lineer olmayan denklemler. Đnterpolasyon ve yaklaşım yöntemleri. Sayısal integrasyon. Ders Kitabı: • Ders Notları Yardımcı Ders Kitapları: • “Sayısal Analiz”, Prof. Dr. Behiç Çağal, Birsen Yayınevi EM 201 - Elektrik Devre Temelleri (4+2) 5 Tarihçe, Tanımlar, Elektrik Devre Değişkenleri, Elektrik işaretleri, Direnç Özellikli Devre Elemanları, Direnç Devreleri ve Elektrik Yasaları, Direnç Devrelerine ilişkin Analiz Yöntemleri, Devre Teoremleri, işlemsel Kuvvetlendirici ve Uygulamaları, iki-kapılı Devreler ve Devre Parametreleri, Dinamik Devre Elemanları, Dinamik Devrelere ilişkin Analiz Yöntemleri. Ders Kitabı: • Ders Notları Yardımcı Ders Kitapları: • “Electric Circuits”, Nilsson, J. W, Riedel, S. A, Prentice-Hall, Inc., 2001. 37 • “The Analysis and Design of Linear Circuits”, Thomas, R. E., Rosa, A. J., Prentice-Hall, Inc., 1998. • “Introduction to Electric Circuit”, Dorf, R. C., Svoboda J. A., John Wiley & Sons, Inc., 1996. • “Electric Circuit Analysis”, Johnson D. E., Johnson J. R., Hilburn, J. L., Prentice-Hall, Inc., 1989. TAR 215 - Atatürk Đlkeleri ve Đnkılâp Tarihi 1 (2+0) 2 Kurtuluş Savaşı, Milli Ordunun kuruluşu, muharebeler. Ermeni sorunu. Mudanya Ateşkes Antlaşması. Atatürk Đnkılabı, hedefleri. Atatürk'ün dış siyaseti. Türk Đnkılabı'nın özellikleri, Türk Milletine kazandırdıkları. Atatürkçülük ve Kemalizm'in anlamı. Atatürk Milliyetçiliği, Türk Đnkılabında milliyetçiliğin rolü. Halkçılık, tanımı ve özellikleri. Ders Kitabı: • Ders Notları Yardımcı Ders Kitapları: • Atatürk Đlkeleri ve Đnkılap Tarihi I,II (YÖK yayını) • Ahmet Mumcu,Türk Devriminin Temelleri ve Gelişimi • Suna Kili,Türk Devrimi • Hamza Eroğlu, Türk Đnkılap Tarihi • Mustafa Kemal Atatürk Nutuk (Söylev) • Ayferi Göze,Siyasal Düşünceler ve Yöntemler • Suna Kili, Atatürk Devrimi: Bir Çağdaşlaşma Modeli • Suna Kili,Türk Devrim Tarihi • Toktamış Ateş, Kemalizmin Özü • Taner Kışlalı, Kemalizm Laiklik ve Demokrasi • Utkan Kocatürk, Atatürk’ün Fikir ve Düşünceleri • Özer Ozankaya, Cumhuriyet Çınarı YD 114 - Đngilizce 3 (3+0) 3 Öğrenciler, derslerin başladığı ilk haftalarda hem yazılı hem de sözlü beceriler bağlamında kendilerine sunulacak tartışma metinleri (örneğin: Madness and Creativity) üzerinden tartışma ve sunu becerileriyle ilgili temel bilgileri alacaklardır. Daha sonraki haftalarda genellikle ilk derslerde öğretim görevlisinin kendilerine sunacakları metinler üzerinden çalışacaklar, izleyen iki haftadaki derslerde çalıştıkları konunun bir yönüne ilişkin kendi tartışmalarını geliştirdikleri bir sunu yapacaklardır. Ders Kitabı: • Öğretim görevlileri tarafından hazırlanmış ders notları Yardımcı Ders Kitapları: • Dönem derslerine uygun Đngilizce metinler 38 DERSLERĐN ĐÇERĐĞĐ 4. Yarıyıl BM 202 - Veritabanı Yönetimi (3+2) 4 Genel bilgiler. Veri modelleri. Varlık-Đlişki veri modeli ve genişletilmiş ilişki veri modeli, ilişki veri modeli ve ilişki cebiri, SQL, Đlişkisel veritabanı tasarımı: normalizasyon, Veri depolama teknikleri: Đndeksleme, B-Tree, B+ Tree, Hashing. Bütünlük: triggers, transaction ve uyumluluk kontrolü, nesne yönelimli veritabanı programlama için motivasyon, Đleri data tipleri ve uygulamalar. Ders Kitabı: • “Veri Tabanı Sistemleri”, Kalıpsız Oya, Der Yayınevi, 2001. • “Database System Concepts”, Silberschatz, Korth, Sudarshan, 4th Edition, McGraw Hill, 2002 Yardımcı Ders Kitapları: • “An Introduction to Database Systems”, Date, C.J., Volume 1, 4th Edition, Addison Wesley Publishing Company, 1986 • “Database Processing”, Kroenke, M. David, Fundamentals, • “Design, Implementation”, 4th Edition, Maxwell Macmillan International Editions, 1992 BM 204 - Veri Yapıları (3+2) 4 Matematik temelleri (fonksiyonlar, kümeler, yinelenen ilişkiler). Veri Yapıları (Kuyruklar ve Yığınlar), Veri yapıları (Listeler ve Ağaçlar). Sıralama algoritmaları. Graph algoritmaları (Huffman Ağacı, Maksimum akış algoritmaları). Geometrik algoritmalar. Paralel algoritmalar (Merge Sıralama). Dizgi eşleme algoritmaları. Temel matris işlemleri. Modüler aritmetik. Şifreleme Algoritmaları. Sıkıştırma Algoritmaları. Ders Kitabı: • "Data Structures Using C and C++", Yedidyah Langsam, Moshe J. Augenstein, and Aaron M. Tenenbaum,, Prentice-Hall Intl. Inc., 1996. Yardımcı Ders Kitapları: • “Data Structures and Program Design in C”, R.Kruse, C.L.Tondo and B.Leung, Prentice-Hall Intl. Inc., 1997. • “An Introduction to Data Structures with Applications”, Jean-Paul Tremblay and Paul G.Sorenson, McGraw-Hill., 1984, ISBN # 0-07-065157-4 BM 206 - Olasılık ve Đstatistik (3+0) 3 Giriş: Popülasyon ve örnekleme. Đstatistiksel analiz. Nümerik verilerin toplanması. Sıklık dağılımı. Grafikler. Ortalama ve standart sapma. Olasılık teorisi. Şartlı olasılık. Bayes teoremi. Permütasyon. Kombinasyon. Matematiksel denklemler. Ayrık olasılık dağılımları. Biomial dağılım. Poisson dağılımı. Poisson işlemleri. Aşırı eş çarpanlı dağılım. Sürekli olasılık dağılımı. Normal dağılım. Hipotez-parametrik/nonparametrik testler. Regresyon ve korelasyon analizi. Doğrusal regresyon. Çoklu regresyon ve korelasyon. Korelasyon katsayısı ile ilgili hipotez testleri. Zaman serilerinin analizi. Ders Kitabı: • Ders Notları Yardımcı Ders Kitapları: • Probability And Prof.Dr.Ö.Serper Statistics For Engineers,I.Miller,J.E.Freund 39 Uygulamalı Đstatistik I-II, • Đstatistik Analiz Metodları,Prof.Dr.Bilge Aloba Köksal BM 208 - Ayrık Matematik (3+0) 3 Önermeler, akıl yürütme kuralları, yüklemler, niceleyiciler, kümeler. Tanıtlama yöntemleri, çelişkiyle tanıtlama, tümevarım. Bağıntılar, fonksiyonlar, güvercin deliği ilkesi. Çizgeler, ağaçlar. Cebirsel yapılar, kısmı sıralı kümeler, kafesler. Ders Kitabı: • Ders Notları Yardımcı Ders Kitapları: • “Discrete and Combinatorial Mathematics”, Ralph P. Grimaldi, Addison-Wesley, 2004. EM 208 - Temel Elektronik Devreler (4+2) 5 Bipolar Jonksiyonlu Transistör (BJT), Çalışma noktası, Kararlılık faktörleri (Isıl kararlılık), AC çalışma: Hibrid parametreleri, Ebers Moll modeli (re modeli), Alan Etkili Transistör (FET), FET’li devrelerin DC analizi, FET’in küçük işaret modeli ve orta frekans bölgesinde incelenmesi, Kuvvetlendiricilerin frekans cevabı. Ders Kitabı: • Ders Notları Yardımcı Ders Kitapları: • “Microelectronic Circuits”, Sedra-Smith, Oxford University Press • “Electronic Devices and Circuit Theory”, R.Boylestad-L.Nashelsky • “Microelectronics”, Jacob Millman , McGraw-Hill • “Integrated Electronics”, Millman-Halkias, Prentice Hall • “Temel Elektronik”, Sait Türköz TAR 216 - Atatürk Đlkeleri ve Đnkılâp Tarihi 2 (2+0) 2 Laiklik ilkesi, tanımı, özellikleri ve tarihçesi, Türk Đnkılâbı açısından laiklik ilkesinin değerlendirilmesi, Devletçilik, tanımı, özellikleri, Atatürk'ün devletçilik anlayışı, Đnkılâpçılık, tanımı, özellikleri, Bütünleyici ilkeler, Milli egemenlik, Milli birlik, Ülke bütünlüğü, Yurtta barış, cihanda barış, Çağdaşçılık ve batılılaşma, Türk Đnkılâbı’nın özellikleri Ders Kitabı: • Ders Notları Yardımcı Ders Kitapları: • Atatürk Đlkeleri ve Đnkılap Tarihi I,II (YÖK yayını) • Ahmet Mumcu,Türk Devriminin Temelleri ve Gelişimi • Suna Kili,Türk Devrimi • Hamza Eroğlu, Türk Đnkılap Tarihi • Mustafa Kemal Atatürk Nutuk (Söylev) • Ayferi Göze,Siyasal Düşünceler ve Yöntemler • Suna Kili, Atatürk Devrimi: Bir Çağdaşlaşma Modeli • Suna Kili,Türk Devrim Tarihi 40 • Toktamış Ateş, Kemalizmin Özü • Taner Kışlalı, Kemalizm Laiklik ve Demokrasi • Utkan Kocatürk, Atatürk’ün Fikir ve Düşünceleri • Özer Ozankaya, Cumhuriyet Çınarı YD 214 - Đngilizce 4 (2+0) 2 Teknik Đngilizce çeviri ve Đngilizceyi anlama Ders Kitabı: • Öğretim görevlileri tarafından hazırlanmış ders notları Yardımcı Ders Kitapları: • Advanced English C.A.E • Introducing Artificial Intelligence • Software Engineering Crossroads The ACM Student Magazine 41 DERSLERĐN ĐÇERĐĞĐ 5. Yarıyıl BM 301 - Đşletim Sistemleri 1 (3+0) 3 Bilgisayar sistem organizasyonu ve mimarisi. Đşletim sistem yapısı, işlemleri ve servisleri v.b. Đşlem yönetimi. CPU yönetimi. Đşlem senkronizasyonu. Kilitlemeler. Bellek Yönetimi. Depolama Yönetimi. Dosya Sistemleri. Koruma ve Güvenlik. Dağıtık sistemler. Ders Kitabı: • “Applied Operating System Concepts”, Abraham Silberschatz, Peter Galwin, Greg Gagne Yardımcı Ders Kitapları: • Operating Systems Design and Implementation, Andrew S. Tanenbaum, Albert S. Woodhull, Prentice Hall, 1997 • Operating System Concepts, Abraham Silberschatz, Peter Baer Galvin, Addison-Wesley, 1998 • Operating Systems, William Stallings, Prentice Hall, 1995 BM 303 - Sayısal Bilgisayar 1 (4+0) 4 Temel bilgisayar tasarımı, Instruction kod formatı, Bilgisayar registerleri, Ortak Bus sistemi, Bilgisayar instructionlari, Temel bilgisayar için tanımlanan instructionlarin Fetch ve Decode evrelerinin çalışması, InputOutput işlemleri, Bilgisayar interruptlari ve çalışması, Temel Bilgisayar donanımının tasarlanması, Tanımlanan Temel bilgisayarın makine dilinin oluşturulması, Assembler dilinde derleme aşamaları, Assembler dilinde toplama, çıkarma, çarpma işlemlerini yapan programların yazılması, Program döngüleri, lojik ve kaydırma işlemlerinin assembler de programlanması, Assembler de alt programlar ve alt programlara parametre aktarımı, Kontrol belleğinin dizayn edilmesi, Kontrol belleğinde adres ve instruction yapısı, Kontrol belleğinin programlanması Ders Kitabı: • “Bilgisayar Sistemleri Mimarisi”, M. Morris Mano, Çeviren: Abdüssamet Marşoğlu, Nurşen Suçsuz, Literatür Yayınları. Yardımcı Ders Kitapları: • “Hardware and Computer Organization”, Arnold S. Berger BM 305 - Web Tasarımı ve Programlama (3+2) 3 ASP.NET ve PHP tanıtımı, ISS ve Apache tanıtımı, C# ve PHP temelleri: Fonksiyonlar, Diziler, Arrays, Nesneye Yönelik, Hata ve kural dışı durum işleme, Dosya gönderme, Oturumlar, Güvenlik. SQL Server ve MySQL’da veritabanı uygulamaları. Ders Kitabı: • “An Introduction to Web Design and Programming”, Paul S. Wang (Author), Sanda Katila • “Adım Adım Microsoft ASP .NET”, G. Andrew Duthie, Microsoft Press • “PHP 5”, Mehmet Şanlı, Pusula Yayıncılık Yardımcı Ders Kitapları: • “Herkes Đçin HTML ve XHTML”, Thomas A. Powell, Alfa Yayınları • “Apache Web Sunucusu”, Bora Güngören, Seçkin Yayıncılık BM 307 - Otomata Teorisi (3+2) 4 Formal Diller. Gramerler and the Chomsky hiyerarşisi. Düzenli ifadeler. Sonlu durum makineleri. Belirleyici ve belirleyici olmayan otomata. Context-free gramerler. Turing makineleri ve hesaplanabilirliği. Ders Kitabı: 42 • “Introduction to Automata Theory”, Languages and Computation, J.E.Hopcroft, J.D.Ulmann, Addison Wesley,1979 • “Introduction to Languages and the Theory of Computation”, J.C. Martin, McGrawHill, 1991 Yardımcı Ders Kitapları: • Đnternet BM 309 - Bilgisayar Ağlarına Giriş (4+2) 5 Ağ donanımları ve ağ yazılımları. Bilgi iletişiminde seviyeler ve protokol kavramı, OSI modeline giriş, Ağ Topolojileri. TCP/IP Protokolü. Kablosuz iletişim. Ders Kitabı: • Computer Networks, Andrew S. Tanenbaum, Prentice Hall, 1996 Yardımcı Ders Kitapları: • The Communications Handbook, Jerry D. Gibson, CRC Press, 1997 • Unix Network Programming Volume 1, 2, W. Richard Stevens, Prentice Hall, 1998 YD 313 - Đngilizce 5 (2+0) 2 Teknik Đngilizce çeviri ve Đngilizceyi anlama Ders Kitabı: • Öğretim görevlileri tarafından hazırlanmış ders notları Yardımcı Ders Kitapları: • Advanced English C.A.E • Introducing Artificial Intelligence • Software Engineering Crossroads The ACM Student Magazine 43 DERSLERĐN ĐÇERĐĞĐ 6. Yarıyıl BM 302 - Đşletim Sistemleri 2 (3+2) 4 Linux ve Windows tarihi, Tasarım Prensipleri, Đşlem Yönetimi, Dosya Yönetimi, Bellek Yönetimi, Ağ Yapısı, Kullanıcı Yönetimi, Güvenlik, Uzaktan Erişim ve uygulamaları. Ders Kitabı: • “Applied Operating System Concepts”, Abraham Silberschatz, Peter Galwin, Greg Gagne, 1998 Yardımcı Ders Kitapları: • “Operating Systems Design and Implementation”, Andrew S. Tanenbaum, Albert S. Woodhull, Prentice Hall, 1997 • Operating Systems, William Stallings, Prentice Hall, 1995 • “Linux”, Christopher Negus, Alfa, 2007 • “Linux Sistem Yönetimi”, Tom AdelStein, Bill Lubanovic, Açık Akademi Yayınları • “Active Directory® for Microsoft® Windows® Server 2003 Technical Reference”, Stan Reimer and Mike Mulcare, Microsoft Press • “Designing a Microsoft® Windows Server™ 2003 Active Directory® and Network Infrastructure (70297)”, Wendy Corbin, Kurt Hudson, Microsoft Press BM 304 - Sayısal Bilgisayar 2 (2+0) 2 Genel register organizasyonu, Stack organizasyonu, register ve bellek stağı, Stack için matematik islemlerde kullanilan reverse- polish notasyonu, Instruction formatı (sıfır, bir, iki, üç adresli instructionlar için), Risc intructionları, Adresleme modları, Data aktarım instructionları, Aritmetik instructionlar, Lojik ve bit islem instructionları, Kaydırma instructionları, Program kontrol instructionları, Şartlı dallanma instructionları, Subroutine çağırma ve geri dönüş intructionları, Interrupt çesitleri ve programlanması, CISC makinalarin özellikleri, RISC makinalarin Özellikleri, Parelel islemciler, Aritmetik ve instruction pipeline, RISC pipeline, Vektör işlemleri, Dizi işlemleri, Matematik işlemler için donanım kurulumu, Decimal aritmetik birim. Paralel işlemciler ve yapıları, Değişik bus organizasyonları, Değişik merkezi işlem birimi organizasyonları, Son gelişmeler. Ders Kitabı: • “Bilgisayar Sistemleri Mimarisi”, M. Morris Mano, Çeviren: Abdüssamet Marşoğlu, Nurşen Suçsuz, Literatür Yayınları. Yardımcı Ders Kitapları: • “Hardware and Computer Organization”, Arnold S. Berger BM 306 - Yazılım Mühendisliği (4+0) 4 Yazılım Mühendisliğine Giriş. Yazılım Yaşam Döngüsü ve Yazılım Geliştirme Süreci Modelleri. Yazılım Süreci Đyileştirme, Yeterlilik Modeli (CMM). Yazılım Proje Yönetimi. Yazılım Gereksinim Analizi. Bilgi Akışı ve Modelleme. Yazılım Tasarımı. Nesneye Yönelik Yazılım Analiz ve Tasarımı. Yazılım Yeniden Kullanımı (Software Reuse). Yazılım Bakımı ve Konfigürasyon Yönetimi. Yazılım Kalite Yönetimi. CASE Teknolojisi Ders Kitabı: • Kalıpsız Oya, Yazılım Mühendisliği, Đ.Ü Yayını • Sommerwille I., Software Engineering, Prentice Hall. Yardımcı Ders Kitapları: 44 • Pressman R., Software Engineering, Mc Graw Hill. • Hamlet D. – Maybee J., The Engineering of Software, Addison Wesley. • Conger S, The New Software Engineering, WadsWorth Pub. Comp. • Raumbaugh J.-Blaha M.- Eddy F.- Lorensen W. Object-Oriented Modeling and Design, Prentice Hall. BM 308 - Ağ Tabanlı Programlama (2+2) 3 Ağ programlamaya giriş. IP programlama. Soketler. Katman Programlama: ICMP, SNMP, SMTP, HTTP, Güvenlik ve Linux ve Windows üzerinde uygulamaları. Ders Kitabı: • “C# Network Programming”, Richard Blum Yardımcı Ders Kitapları: • “Unix Network Programming”, W. Richard Stevens • “An Introduction to Network Programming with Java”, Jan Graba • “Network Programming for Microsoft Windows”, Jim Ohlund , Anthony Jones, James Ohlund BM 310 - Sistem Analizi ve Tasarımı (3+0) 3 Sistem Kavramı ve Genel Sistem Teorisi. Bilgi Sistemi ve Bilgi Sistemi Tipleri. Bilgi Sistemi Geliştirme Süreci. Sistem Analisti Görev ve Yetenekleri. Ön Đnceleme ve Fizibilite Analizi. Sistem Önerisi Hazırlama ve Sunma. Sistem Analizi. Sistem Tasarımı. Sistem Gerçekleme. Yeni Sisteme Geçme Süreci. Ders Kitabı: • “Bilişimde Sistem Analiz ve Tasarımı”, Nobel Yayınevi, 2001 Yardımcı Ders Kitapları: • • “Introduction to Systems Analysis and Design”, Hawryszkiewycz, I.T., Prentice Hall, 1991 “Systems Analysis and Design”, Kendall & Kendall, Prentice Hall, 2002. YD 314 - Đngilizce 6 (2+0) 2 Özgeçmiş hazırlama, iş ve kurs başvuru, istek mektubu yazma; bilgilendirici, değerlendirici raporlar, e- posta, memorandum yazma; telefonla görüşme, not alma, toplantılara katılma, anlaşma, iş görüşmesinde bulunma, sunu yapma. Ders Kitabı: • Öğretim görevlileri tarafından hazırlanmış ders notları Yardımcı Ders Kitapları: • Internet 45 DERSLERĐN ĐÇERĐĞĐ 7. Yarıyıl BM 401 - Bilgisayar Sistemlerinde Güvenlik 1 (3+0) 3 Ağ güvenliğine giriş, erişim kontrolü, ağ mimarisi, işletim sistemlerinin güvenliği, uygulama güvenliği. Ders Kitabı: • “Network Security: The Complete Reference”, Mark Rhodes-Ousley, Roberta Bragg, Keith Strassberg Yardımcı Ders Kitapları: • “Cryptography and Network Security”, William Stallings • “Applied Cryptography: Protocols, Algorithms, and Source Code in C”, Second Edition, Bruce Schneier BM 403 - Bilgisayar Ağları (3+0) 3 Bilgisayar ağları, donanım ve yazılım bileşenleri, fiziksel katman, veri bağlantı katmanı, yarı erişim kontrollü alt katmanlar, ağ katmanı, taşıma katmanı, uygulama katmanı ve ağda güvenlik. Ders Kitabı: • “Computer Networks”, Andrew S. Tanenbau Yardımcı Ders Kitapları: • “Computer Networking: A Top-Down Approach”, James F. Kurose, Keith W. Ross • “Computer Networks: A Systems Approach”, Larry L. Peterson, Bruce S. Davie Seçimlik Mühendislik Dersleri (3+0) 3 Öğrenci bu dönemde 3 adet seçimlik ders seçer. BM 409 - Proje (0+6) 3 Proje dersinin amacı öğrenciye bağımsız olarak özel bir bilgisayar mühendisliği konusunda bağımsız bir araştırma yeteneğini kazandırmaktır. Proje ayni zamanda lisans eğitimi süresince alınan bilgi ve tecrübenin profesyonel bir uygulamada test edilmesine olanak verir. Proje araştırma konuları gözetleyici öğretim görevlileri danışmanlığında seçilir. Bu dönemde projenin konusu belirlendikten sonra kullanılacak algoritmalara, programlama dillerine ve sistemin tasarımına karar verilir. Ayrıca bu dönemde kodlamaya başlanılır. SEÇĐMLĐK MÜHENDĐSLĐK DERSLERĐ BMS 401 - Yapay Zekâ (3+0) 3 Yapay Zekâ’ya Giriş, Yapay Zekâ dilleri ve uygulamaları, Doğal Dil Đşleme ve Anlama, Teorem Gösterimi, Problem Çözme Teknikleri, Oyun Teorileri, Oyun Ağaçları, Öğrenme Makineleri, Yapay Sinir Ağarı, Bilgisayarda görme ve Robotik sistemler, Konuşma Analiz ve Sentezi, Konuşma Anlama, Uzman Sistemler, Bilgi Tabanlı Sistemler, Bilgi Mühendisliği, Görüntü Đşleme ve Şekil Tanıma konularına giriş Ders Kitabı: • “Yapay Zekâ”, Vasif V. Nabiyev, Seçkin Yayıncılık, 2005 Yardımcı Ders Kitapları: • “Yapay Zekâ”, Abdurrahman Doğan, Kariyer Yayınları 46 BMS 403 - Veri Madenciliği (3+0) 3 Veri Madenciliği Kavramları, Veri Hazırlama Teknikleri, Đstatistiksel Öğrenme Teorisi(Naive Bayes) , Kümeleme Metodları (K-Means, hiyerarşik), Karar Ağaçları ve Karar Kualları, Birliktelik Kuralları Ders Kitabı: • “Data Mining”, J. Han – M. Kamber, Morgan-Kaufman, Academic Press, 2001. Yardımcı Ders Kitapları: • “Data Mining – Concepts, Models, Methods and Algorithms”, Mehmed Kantardzic • “Data Mining A Tutorial-Based Primer”, Richard J.Roiger, Michael W. Geatz • Đnternet BMS 405 - Bilgisayar Grafiğine Giriş (3+0) 3 Bilgisayar Grafiğine giriş, Noktanın gösterilimi, Noktaların dönüşümü, Doğruların dönüşümü, 2B dönüşümler, Döndürme, Aynalama, Ölçekleme, Birleşik dönüşümler, Öteleme ve homojen koordinatlar, Doğru çizim algoritmaları, Çokgen doldurma, 3B dönüşümler, 3B ölçekleme, bozulma, döndürme, aynalama, öteleme, Çoklu dönüşümler, Uzayda herhangi eksen etrafında döndürmeler, Herhangi bir düzleme göre aynalama, Perspektif geometri, Projeksiyonlar, Opengl’e giriş, Uzayda çizimler: noktalar, çizgiler ve çokgenler, Opengl dönüşümleri ve kırpma. Ders Kitabı: • Mathematical Elements for Computer Graphics. David F. Rogers, J. Alan Adams, McGraw-Hill, 1990. • Computer Graphics Using Opengl, F.S. Hill, Prentice Hall, 2001. Yardımcı Ders Kitapları: • Đnternet BMS 407 - Dağıtık Sistemler ve Algoritmalar (3+0) 3 Dağıtık sistemlere giriş. Temel mimari modeller. Ağ üzerinden mesaj geçişi ve uzak yordam çağırma. Dağıtık dosya ve katalog sistemleri. Đstemci sunucu modeli. Dağıtık işletim sistemleri. Dağıtık ölü kilitlenme denetimi. Çoklu site paralellik denetimi, vaka çalışmaları. Ders Kitabı: • “Distributed Systems: Principles and Paradigms”, Andrew S. Tanenbaum, Maarten van Steen Yardımcı Ders Kitapları: • “Distributed Systems: Concepts and Design”, Jean Dollimore, Tim Kindberg, George Coulouris • “Distributed Algorithms”, Nancy A. Lynch BMS 409 - Đleri Đşletim Sistemleri (3+0) 3 Senkron programlama, çok yönlü işletim sistemleri, Karşıt olma problemi, Kritik parça, Semaphor ve algılama, Kilitleme, Unix işletim sistemi, özellikleri ve iç yapısı. Ders Kitabı: • “Synchronous Programming of Reactive Systems”, Nicolas Halbwachs Yardımcı Ders Kitapları: • “Advanced Concepts In Operating Systems”, Mukesh Singhal, Niranjan Shivaratri 47 BMS 411 - Đleri Veritabanı Yönetimi (3+0) 3 Đlişkisel Veri Tabanı Kuramı; Veri Modelleri ve Sorgu Dilleri; Nesne-Bağıntı Modeli; Đşlevsel Veri Modelleri; Anlamsal Veri Modelleri; Nesneye Yönelik Veri Tabanları; Gelecek Kuşak Veri Tabanları; Gerçekleştirim Teknikleri; Erişim Yolu Seçimi; Sorgu Eniyileme; Kilitler; Koşutluk Denetimi; Đşlembilgi Kavramı; Yastık Yönetimi; Dağıtık Veri Tabanı Sistemleri; Kullanıcı Arabirimleri Ders Kitabı: • “Database System Concepts”, Silberschatz, Korth, Sudarshan, 4th Edition, McGraw Hill, 2002 Yardımcı Ders Kitapları: • “Database Processing”, Kroenke, M. David, Fundamentals, BMS 413 - Simülasyonu ve Modelleme (3+0) 3 Bu ders kapsamında öğrenciye analitik çözümlerinin güç ya da mümkün olmadığı değişik problem veya sistemlerin çözümüne simülasyon bakış açısı ile çözme beceri, sezgi ve olgusu kazandırılmaya çalışılmaktadır. Bu çerçevede sistem, model simülasyon bileşenleri tanıtılmakta özellikle davranışlarının çeşitli olasılık yaklaşımları ile ortaya konulabildiği problem ve servis sistemlerinin simülasyonları tamamen bilgisayar uygulamalı ortamlarda gerçekleştirilmekte ve çözüm önerileri sunulmaktadır. Ders Kitabı: • “Matematiksel Modelleme ve Simülasyon”, Prof. Dr. Fikri Öztürk ve Yrd. Doç. Dr Levent Özbek Yardımcı Ders Kitapları: • “Mathematical Modelling Techniques”, Rutherford Aris 48 DERSLERĐN ĐÇERĐĞĐ 8. Yarıyıl BM 402 - Bilgisayar Sistemlerinde Güvenlik 2 (3+1) 3,5 Şifreleme ile ilgili protokoller, Şifreleme Algoritmaları, Gerçek dünya uygulamaları. Ders Kitabı: • “Applied Cryptography: Protocols, Algorithms, and Source Code in C”, Second Edition, Bruce Schneier Yardımcı Ders Kitapları: • “Cryptography and Network Security”, William Stallings • “Network Security: The Complete Reference”, Mark Rhodes-Ousley, Roberta Bragg, Keith Strassberg BM 404 - Mikro Đşlemciler (2+1) 2,5 Intel ailesi mikroişlemcileri, çevre birimleri, bellek yapıları ve PC bus yapıları Ders Kitabı: • The Intel Microprocessors 8086/8088, 80186/80188, 80286, 80386, 80486, Pentium, and Pentium Pro Processors Architecture, Programming and Interfacing- Barry B.Brey, Prentice Hall,1997 Yardımcı Ders Kitapları: • Microcomputer Systems: The 8086/8088 Family Architecture, Programming and Design- Yu-Cheng Liu, Glenn A. Gibson • Mikroişlemciler ve Bilgisayarlar: Intel ailesi ve IBM PC- Haluk Gümüşkaya, Alfa Basım, 1999 Seçimlik Mühendislik Dersi (3+0)3 Öğrenci bu dönemde 3 adet seçimlik ders seçer. BM 410 - Bitirme Çalışması (0+6) 3 Bitirme çalışmasının amacı öğrenciye bağımsız olarak özel bir bilgisayar mühendisliği konusunda bağımsız bir araştırma yeteneğini kazandırmaktır. Bitirme çalışması ayni zamanda lisans eğitimi süresince alınan bilgi ve tecrübenin profesyonel bir uygulamada test edilmesine olanak verir. Bu dönemde 1. dönemde başlanan çalışmanın kodlaması ve proje raporu sonlandırılır. SEÇĐMLĐK MÜHENDĐSLĐK DERSLERĐ BMS 402 - Görüntü Đşlemeye Giriş (3+0)3 Görüntü işlemeye giriş. Resim ve video verilerinin analizi ve anlaması. Matematiksel altyapılar, görüntü formasyonu ve gösterimi, segmentasyon, özellik çıkarımı, kontur ve bölge analizi, kamera geometrisi ve kalibrasyonu, 2-D ve 3-D yapımı, nesne ve sahne tanıma. Ders Kitabı: • “Digital Image Processing”, Rafael C. Gonzalez, Richard E. Woods, Addison Wesley Yardımcı Ders Kitapları: • “The Computer Image”, Alan Watt, Fabio Policarpo, Addison Wesley • “Fundamentals of Digital Image Processing”, Anil K. Jain, Addison Wesley 49 BMS 404 - Doğal Dil Đşleme Giriş (3+0)3 Doğal Dil Đşleme alanında temel araştırma çalışmalarını için gerekli olan teorik bilgi. Metin analizi. Sözdizimsel analiz (gramerler ve ayrıştırma). Anlam analizi (kelime ve cümle anlamı). Đfade Analizi (Zamir çözümü ve metin yapısı) Ders Kitabı: • Speech and Language Processing, Jurafsky and Martin, Prentice Hall, 2000 Yardımcı Ders Kitapları: • Natural Language Understanding, J.Allen, Benjamin-Cummings,1995 • Natural Language Processing in Prolog/Lisp, G.Gazdar • Đnternet BMS 406 - Makine Öğrenmesine Giriş (3+0)3 Makine öğrenmesine giriş. Kavramların öğrenilmesi. Verilerin yapılandırılması ve kodlanması.. Hipotezlerin değerlendirilmesi. Yapay sinir ağlarında ve karma sistemlerde öğrenme. Öğrenmede verimlilik ve hata analiz yöntemleri. Makine öğrenmesinde güvenilirliğin artırılması. Pattern tanıma ve sınıflandırma sistemleri. Öznitelik çıkartım teknikleri: Đkili kodlamaya dayalı, sınırlara dayalı, bölgesel ve matematiksel morfolojiye dayalı özellikler. Đmza, parmak izi, cisim vb. tanıma sistemlerinde öznitelik vektörleri ve sınıflayıcı tasarımları. Ders Kitabı: • “Introduction to Machine Learning”, Nils J. Nilsson, Notes Yardımcı Ders Kitapları: • “Machine Learning”, Tom M. Mitchell • Đnternet BMS 408 - Bilgisayar Mimarisi (3+0)3 Pipelining, paging, ön bellek teknolojileri ve paralel mimari özellikleri ve Mesaj Gönderme Arayüzü (Message Passing Interface-MPI) ile paralel programlama Ders Kitabı: • “Computer Architecture Design and Performance”, Barry Wilkinson, Prentice Hall,1996 Yardımcı Ders Kitapları: • “Introduction to Paralel Computing”, V. Kumar, A.Grama, G. Karypis, Benjamin Cummings Publishers BMS 410 - Kablosuz Haberleşme (3+0)3 Kablosuz haberleşme sistemlerine giriş. Hücre kavramı: sistem tasarımının. temelleri. Radyo yayılımı: Yol kaybı, sönme ve çok-yollu, çoklu erişim teknikleri. Kablosuz sistemler ve standartlar. Ders Kitabı: • Wireless Communications: Principles and Practice, Theodore S. Rappaport Yardımcı Ders Kitapları: • Wireless Communications, by Andreas Molisch (Author) BMS 412 - Sayısal Haberleşme (3+0) 3 Örnekleme Teoremi, Ayrık Fourier Dönüşümü ve dijital filtreler. Vuru modülasyonu sistemleri. Vuru genliği modülasyonu, Vuru genişliği modülasyonu, Vuru yeri modülasyonu,Vuru kod modülasyonu, Kuvantalama ve kodlama metodları. A/D çeviriciler. Zaman bölmeli çoğullama. Delta modülasyonu. Temel band digital haberleşme 50 Ders Kitabı: • “Sayısal Haberleşme”, Ahmet H. Kayran, Erdal Panayırcı, Ümit Aygölü • Sistem Yayıncılık Yardımcı Ders Kitapları: • Đnternet BMS 414 - Örüntü Tanıma (3+0) 3 1, 2 ve daha yüksek boyutlu şekillerin tanınması. Đstatistiksel ve dile dayalı yaklaşımlar. Uygulama alanlarının incelenmesi. Bayes Karar Verme Teorisi. Karar verme sınırları, sınıflayıcılar, ve ayırıcı fonksiyonlar. Parametrelerin tahmin edilmesi. Kümeleme. Özellik seçimi. Şekil tanımaya yapısal yaklaşımlar. Resim gramerleri ve dilleri. Suni yaklaşımlar. Sinir ağları. Konuşma tanıma. Ders Kitabı: • “Pattern Recognition”, William Gibson Yardımcı Ders Kitapları: • “Pattern Recognition and Machine Learning”, Christopher M. Bishop BMS 416 - Uzman Sistemler (3+0) 3 Uzman sistem(US), tanımı, yararları, kullanım alanları, bilgi ve bilginin sunulma yöntemleri, bilgi mühendisliği, uzman sistemlerin temel yapısı, uzman sistemlerin tasarlanması yöntemleri ve bununla ilgili örnekler, Bayes yöntemi, bulanık mantık, yapay sinir ağları yöntemleri ile US lerin tasarlanması, tasarlanmış uzman sistem örnekleri, çeşitli alanlarda US uygulamaları Ders Kitabı: • Introduction to Expert Systems, Peter Jackson Yardımcı Ders Kitapları: • “Uzman Sistemler: Bir Yapay Zeka Uygulaması”, Novruz Allahverdi, Atlas Dağıtım • Expert Systems: Principles and Programming, C. Giarratano, Gary D. Riley 51 Araştırma ve geliştirme süreçleri Tablo 15 Araştırma ve geliştirme (bilgi üretme) süreçleri değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 2) Araştırma ve geliştirme olanak ve kaynakların yeterliliği; 3) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği; 4) Araştırma ve geliştirme önceliklerinin belirginliği; 5) Araştırma ve geliştirme çalışmaların bütünlüğü ve devamlılığı; 6) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının disiplinler arası yapılabilmesindeki yeterlilik; 7) Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği; 8) Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarına akademik personelin katılımının yeterliliği; 9) Araştırmayı özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği; 10) Araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin önceliklere uygunluğu; 11) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının yeterliliği; 12) Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile eğim-öğretim faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği; 13) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ile ilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği; 14) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının oluşturulmasında ve yürütülmesinde paydaşlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.) kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği; 15) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının topluma faydaya dönüşmesindeki yeterliliği; 16) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar vb.) dönmesindeki yeterliliği; 52 Tablo 16 Bilimsel yayın ve etkinlik sayıları A. Uluslar arası hakemli bilimsel makaleler (toplam) 1. ISI atıf dizininde yer alan makaleler (toplam) 1.a. ISI SCI atıf dizininde yer alan makaleler 1.b. ISI SSCI de yer alan makaleler 1.c. ISI AHCI de yer alan makaleler 2. Diğer atıf dizinleri (Örneğin Google Scholar, Scopus) ve bilimsel yayın veri tabanlarında (Örneğin Medline, Compendex, Academic Search), Ingenta, vb. yer alan makaleler 3.a Hiçbir atıf dizini ve veri tabanında yer almayan uluslararası hakemli dergilerde yer alan makaleler 3.b Hiçbir atıf dizini ve veri tabanında yer almayan diğer ülke ulusal hakemli dergilerde yer alan makaleler B. Ulusal hakemli bilimsel makaleler (toplam) 4. Ulusal hakemli dergilerde yer alan makaleler (toplam) 4.a. ISI da dizinlenmiş makaleler 4.b. Diğer uluslar arası dizinlerde dizinlenmiş makaleler 4.c. ULAKBĐM veri tabanlarında dizinlenmiş makaleler 4.d. Hiçbir dizinde dizinlenmemiş makaleler C. Bilimsel tam metin basılmış bildiriler (toplam) 5. Uluslar arası bildiri kitaplarında yer almış tam metin bildiriler 6. Ulusal bildiri kitaplarında yer almış tam metin bildiriler D. Bilimsel sunumlar (toplam) 7. Uluslararası bildiriler(tam metin basılı olmayan) 8. Ulusal bildiriler (tam metin basılı olmayan) E. Bilimsel kitap bölümleri (toplam) 9. Uluslar arası kitaplarda yer almış bölümler 10. Ulusal kitaplarda yer almış bölümler F. Bilimsel kitaplar (toplam) 11. Uluslar arası kitaplar (ders kitapları hariç) 12. Ulusal kitaplar (ders kitapları hariç) 53 G. Bilimsel proje yayınları (araştırma raporları) (toplam) 13. Uluslararası bilimsel araştırma proje yayınları 14. Ulusal bilimsel proje yayınları H. Dergi yayın tecrübesi (toplam) 15. Uluslararası bilimsel dergi editörlüğü, hakemliği, yayın kurul üyeliği (hangisi olduğu belirtilecek) 16. Ulusal bilimsel dergi editörlüğü, hakemliği, yayın kurul üyeliği (hangisi olduğu belirtilecek) *: “Building & Environment” adlı bilimsel dergide hakemlik. I. Bilim ve teşvik ödülleri (toplam) 17. Uluslararası bilim ve teşvik ödülleri 18. Ulusal bilim ve teşvik ödülleri (TUBĐTAK, TUBA Ödülleri dâhil) J. Araştırma projeleri (toplam) 19. Uluslar arası araştırma ve uygulama projeleri 20. Ulusal araştırma ve uygulama projeleri K. Çalışma grubu üyelikleri (toplam) 21. Uluslar arası komisyonlarda, çalışma gruplarında üyelik, danışmanlık 22. Ulusal komisyonlarda, çalışma gruplarında üyelik, danışmanlık L. Bilimsel toplantı düzenleyiciliği (toplam) 23. Uluslar arası bilimsel toplantı düzenleme koordinatörlüğü 24. Ulusal Toplantı düzenleme koordinatörlüğü M. Tez danışmanlığı (toplam) 25. Tez danışmanı olarak bitirilmiş doktora tezleri 26. Tez danışmanı olarak devam etmekte olan doktora tezleri 27. Tez danışmanı olarak bitirilmiş yüksek lisans tezleri 28. Tez danışmanı olarak devam etmekte olan yüksek lisans tezleri 29. Tez danışmanı olarak bitirilmiş bitirme tezleri 30. Tez danışmanı olarak devam etmekte olan bitirme tezleri N. Bilimsel danışmanlık hizmetleri (toplam) 31.a. Verilmiş olan bilimsel danışmanlık hizmetleri yurt içi 54 31.b. Verilmiş olan bilimsel danışmanlık hizmetleri yurt dışı O. Tez yayınları 32.a. Tez danışmanlığı verilmiş olan tezlerden üretilmiş olan bilimsel yayınlar yurt içi 32.b. Tez danışmanlığı verilmiş olan tezlerden üretilmiş olan bilimsel yayınlar yurt dışı P. Patentler 33. Alınmış olan patentler Q. Eğitim öğretim amaçlı yayınlar (toplam) 34 Üniversite ders kitabı 35. Diğer okul ders kitabı 36. Kitap dışındaki diğer üniversite ders malzemeleri 37. Kitap dışındaki diğer okul ders malzemeleri R. Toplumu geliştirme amaçlı yayınlar (toplam) 38. Diğer kitaplar 39. Gazete yazıları 40 Dergi yayınları 41 TV yayınları 42 Diğer toplum amaçlı yayınlar 55 Uygulama ve Hizmet Süreçleri Tablo 17 Uygulama ve Hizmet Süreçleri değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 2) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin olanak ve kaynaklarının yeterliliği; 3) Uygulama ve hizmet faaliyetleri düzeylerinin yeterliliği; 4) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin önceliklerinin belirginliği; 5) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin disiplinlerarası yapılabilmesindeki yeterliliği; 6) Uluslararası uygulama ve hizmet faaliyetlerinin yeterliliği; 7) Uygulama ve hizmet faaliyetlerini özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği; 8) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının yeterliliği; 9) Eğitim-Öğretim ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği; 10) Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği; 11) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ile ilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği; 12) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin oluşturulmasında ve yürütülmesinde paydaşlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.) kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği; 13) Yaşam Boyu Eğitim faaliyetlerinin yeterliliği; 14) Topluma yönelik bilgilendirme ve bilinçlendirme faaliyetlerinin yeterliliği; 15) Topluma yönelik sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin yeterliliği; 16) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin topluma faydaya dönüşmesindeki yeterlilik; 17) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar vb.) dönmesindeki yeterlilik; 56 Đdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi Tablo 18 Đdari süreçler ve destek süreçleri değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1) Personel Đşleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 2) Đdari (ihale, temizlik, ulaşım vb.) işler ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 3) Bütçe ile ilgili süreç ve hizmetlerin yeterliliği; 4) Öğrenci işleri ile ilgili akademik hizmetlerin yeterliliği; 5) Kütüphane ve Dokümantasyon işleri ilgili hizmetlerin yeterliliği; 6) Yapı ve çevre işleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 7) Teknik Destek hizmetleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 8) Öğrenci bilim, kültür ve sanat topluluklarının yeterliliği; 9) Uluslararası ofislerin hizmetlerinin yeterliliği; 10) Öğrenci Kariyer planlama hizmetlerinin yeterliliği; 11) Staj destek hizmetlerinin yeterliliği; 12) Öğrenci Konseylerine sağlanan hizmetlerin yeterliliği; 57 Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi Tablo 19 Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirme tablosu Değerlendirme tablosu 1) Organizasyonel yapının yeterliliği; 2) Görev ve sorumluluk tanımlarının açıklığı; 3) Görev yetkilerinin yeterliliği; 4) Stratejilerin varlığı ve yeterliliği; 5) Karar verme süreçlerinin yeterliliği; 6) Đş Süreçleri (akademik ve idari) yeterliliği; 7) Stratejik planlama ve izleme süreçlerinin yeterliliği; 8) Kalite geliştirme süreçlerinin yeterliliği; 9) Bilgi yönetimi süreçlerinin yeterliliği; 10) Đnsan kaynakları süreçlerinin yeterliliği; 11) Finans kaynakları süreçlerinin yeterliliği; 12) Öğrenci katılım süreçlerinin yeterliliği; 1) Organizasyonel yapının yeterliliği; 58 Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi Tablo 20 Yönetsel Özelliklerin (Davranışsal) Değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1) Ortak kültür ve değerlerin paylaşımındaki yeterlilik; 2) Akademik personelin memnuniyetinin yeterliliği; 3) Đdari personelin memnuniyetinin yeterliliği; 4) Öğrenci memnuniyetinin yeterliliği; 5) Liderlik yaklaşımlarının yeterliliği; 6) Yönetici yaklaşımlarının (yönetim tarzı, tanıma ve takdir, insan ilişkileri, yetki paylaşımı vb.) yeterliliği; 7) Akademik personelin idari ve yönetsel özelliklerinin yeterliliği; 8) Đdari personelin özelliklerinin yeterliliği; 9) Çalışanlar arasındaki iş birliği ortamının yeterliliği; 10) Đş arkadaşlığı ve sosyal ortamın yeterliliği; 59 Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi Tablo 21 Çıktılar/Sonuçların Değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1) Kurumsal niteliklerle ilgili gelişmelerin yeterliliği; 2) Eğitim öğretim ile ilgili çıktıların yeterliliği 3) Araştırma ve geliştirme ile ilgili sonuçların yeterliliği; 4) Uygulama ve hizmet faaliyetleri ile ilgili sonuçların yeterliliği; 5) Yönetsel faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği; 6) Đdari faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği; 7) Toplum ile ilgili sonuçların yeterliliği; 60 Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi Tablo 22 Yükseköğretim Değerlendirme tablosu Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirme notu 1. Evrensel yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğu; 2. Türk yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğu; 3. Kendi misyonuna uygunluğu; 61 10. Çevre Değerlendirme Çalışmaları 1. Yükseköğretim Alanındaki Ulusal ve Uluslararası Gelişmelerin Değerlendirilmesi Yükseköğrenim alanında TÜBĐTAK ve DPT’nin yaptığı desteklerle Türk yükseköğretimi son yıllarda önemli başarılar elde etmiştir. Özellikle SCI kapsamındaki dergilerde yayınlanan makale sayılarında önemli artışlar söz konusu olmuştur. 2. Mezunlar ile Đlgili Gelişmelerin Değerlendirilmesi Mezunlarımızın iş bulma alanları halen yetersizdir. Fakat bölümümüz tarafından kendilerine gerekli destek verilmekte ve iş bulmalarına kısmen de olsa yardım edilmektedir. 3. Toplumsal Gelişmelerin ve Toplum ile Đlişkilerin Değerlendirilmesi Bölümümüz toplumla olan ilişkilerini her zaman önemsemiş ve geliştirmeye gayret göstermiştir. Bu nedenle toplumda saygın bir yer içerisinde yer almaktadır. 4. Sanayi ve Sosyal Kurumları ile Đlişkiler ve Gelişmelerin Değerlendirilmesi Bölümümüzce sanayi kuruluşları ile sıkı ilişkiler içinde olup kendilerine her türlü destek verilmektedir. 5. Eğitim Teknolojilerindeki Gelişmelerin Değerlendirilmesi Eğitim ve öğretimdeki gelişmeleri yakından takip ediyor olup imkanlar dahilinde bunu kendi eğitim ve öğretim faaliyetlerimize yansıtmaktayız. 6. Yasal Düzenlemeler ile Kamu Kurum ve Kuruluşlarındaki Gelişmelerin Değerlendirilmesi Yasal düzenlemeler ile kamu kurum ve kuruluşları her zaman uyum içinde çalışmalarını sürdürmektedir. 7. Yükseköğretim Kurumunun Bulunduğu Bölgenin Ekonomik ve Ticari Kalkınmasına Etkisinin Değerlendirilmesi Bölümümüz bölgenin kalkınması açısından gerek sanayicimize gerekse çiftçimize destek ve eğitim faaliyetlerine devam etmektedir. 62 Paydaş analizi Tablo 23 Paydaşlar Sıra no Paydaşlar 1 Yararlanıcılar Çalışanlar Temel ortak Stratejik ortak Akademik personel * * * 2 Đdari personel * * * 3 Öğrenciler * * * 4 Öğrenci velileri * 5 Birim/Üniversite yöneticileri * * 6 7 8 9 63 11. SWOT (GZFT) analizi Özdeğerlendirme Girdiler Güçlü yönlerimiz Akademik personel niteliğinin beklenen düzeyde olması Zayıf yönlerimiz Kurumsal nitelikler ve özellikler Güçlü yönlerimiz Zayıf yönlerimiz Akademik personel sayısının beklenen düzeyin altında olması Eğitim ve öğretim süreçleri Güçlü yönlerimiz Zayıf yönlerimiz Araştırma ve geliştirme Güçlü yönlerimiz Zayıf yönlerimiz Uygulama ve Hizmet Süreçleri Güçlü yönlerimiz Zayıf yönlerimiz 64 Đdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi Güçlü yönlerimiz Zayıf yönlerimiz Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi Güçlü yönlerimiz Zayıf yönlerimiz Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi Güçlü yönlerimiz Yapıcı bir yönetim anlayışının benimsenmiş olması Zayıf yönlerimiz Çıktılar ve sonuçların değerlendirilmesi Güçlü yönlerimiz Zayıf yönlerimiz Yükseköğretim misyonunu başarma performansının değerlendirilmesi Güçlü yönlerimiz Zayıf yönlerimiz 65 Çevre değerlendirmesi Yükseköğretim alanındaki değerlendirilmesi ulusal ve uluslararası gelişmelerin Fırsatlar Yüksek lisans ve doktora eğitimine olan talebin artması; Tehditler Orta öğretim düzeyinde eğitim kalitesinin giderek düşmesi; Mezunlar ile ilgili gelişmeler Fırsatlar Tehditler Toplumsal gelişmelerin ve toplum ile ilişkilerin değerlendirilmesi Fırsatlar Tehditler Sanayi ve sosyal kurumları ile ilişkiler ve gelişmelerin değerlendirilmesi Fırsatlar Bölgesel sanayinin sayı olarak fazla gelişmemiş olması Tehditler Teknoloji Geliştirme Bölgesi (Teknokent) kuruluş çalışmalarının yeni başlamakta olması; Eğitim teknolojilerindeki gelişmelerin değerlendirilmesi Fırsatlar Tehditler 66 Yasal düzenlemeler ile kamu kurum ve kuruluşlarındaki gelişmelerin değerlendirilmesi Fırsatlar Tehditler Yükseköğretim kurumunun bulunduğu bölgenin ekonomik ve ticari kalkınmasına etkisinin değerlendirilmesi Fırsatlar Üniversitenin Tekirdağ ili ve ilçelerinin sosyo-ekonomik kalkınmasına ve kültürel gelişimine katkısı Tehditler 67 12. Bölümün Misyonu Toplumun ihtiyaçları ile doğaya ve çevreye duyarlı, teknolojik gelişmeleri izleyen ve uygulayan, temel bilimleri özümsemiş, problemleri tanımlayıp akılcı çözüm yolları bulabilen, temel ve uygulamalı mühendislik konularında ulusal ve uluslar arası düzeyde araştırma yapan, ürettiği bilgiyi toplumsal faydaya dönüştürebilen, ulusal ve evrensel düzeyde donanıma sahip bilimsel erk ve düşüncede bireyler yetiştirmektir. 13. Bölümün Vizyonu Dünya standartlarında, araştırmaya dayalı ve öğrenci odaklı bir eğitim sağlayan, uluslar arası düzeyde sanayi ile bütünleşik araştırma-geliştirme çalışmaları yapan, topluma hizmeti temel görev kabul eden ve Türkiye Cumhuriyetinin demokratik, laik ve sosyal hukuk devleti niteliklerine sahip çıkan saygın bir fakülte olmaktır. 14. Bölümün Temel Değerleri Atatürk Đlke ve Devrimlerine bağlılık Mühendislik etiğine uygun davranış Fakültemizin saygınlığı ve bölgesel etkinlik Kurum vizyonu ile bütünleşmiş akademik, idari personelimiz ve öğrencilerimiz 15. Stratejik Değerlendirme Bu bölümde stratejik amaç ve hedefler ile bunlara ulaşabilmek için gerçekleştirilmesi gereken faaliyetler sıralanmıştır. AMAÇ No 1. Eğitim ve öğretim altyapısının güçlendirilmesi. HEDEF 1.1. 2014 Yılına kadar akademik ve diğer kadronun yeterli düzeye ulaştırılması. FAALĐYET Eksik kadrolar için talepte bulunma, 68 Yakın çevrede bulunan üniversiteler ile işbirliği kurma, Derslerle ilgili konusunda piyasa deneyimi olan başarılı uzman kişilerin bilgi ve deneyimlerini öğrencilere aktarmaları konusunda programların hazırlanması. Bölüm sekretaryası ve laboratuarlarında görevli eleman talebinde bulunma, STRATEJĐ 2007 yılı içerisinde, herhangi bir ilave yapılmadığı takdirde mevcut kadrolarla 2008 – 2014 yılları arasındaki kadro durumlarının ne olacağının belirlenmesi, Belirlenen hedef doğrultusunda beş yıllık süre için akademik ve diğer kadro ihtiyacının belirlenmesi, 2008 yılı itibariyle eksik kadrolar için talepte bulunulması, PERFORMANS GÖSTERGELERĐ Her yıl için bölüme tahsis edilen kadro sayısının o yıl içerisinde bölüm tarafından talep edilen kadro sayısına oranı, 2008 yılından itibaren Profesör, Doçent, Yardımcı Doçent ve Araştırma Görevlisi başına düşen öğrenci sayısı, 2008 yılından itibaren Profesör, Doçent, Yardımcı Doçent ve Araştırma Görevlisi başına düşen haftalık lisans ve/veya lisasüstü ders yükü, 2008 yılından itibaren Profesör, Doçent ve Yardımcı Doçent başına düşen yüksek lisans öğrenci sayısı. 69 Tablo 1 Öğretim elemanı gelişim planı 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 Profesör sayısı (sayı) - - - 1 2 2 2 2 Doçent sayısı (sayı) - - 2 2 2 2 2 2 Yardımcı doçent sayısı (sayı) 2 4 4 6 6 8 8 8 Öğretim görevlisi sayısı (sayı) 0 0 0 1 2 2 2 2 Okutman sayısı (sayı) 0 0 0 1 2 2 2 2 Araş. Görevlisi sayısı (sayı) 0 2 4 6 8 8 10 10 Uzman sayısı (sayı) 0 0 0 0 2 2 2 2 Toplam öğretim üyesi sayısı 2 6 6 11 14 16 16 17 Toplam ders veren öğretim elemanı sayısı 2 4 6 11 16 18 18 18 Toplam öğretim elemanı sayısı 2 6 10 17 24 26 28 28 Tablo 2 Öğrenci gelişim planı 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 Normal öğretimde öğrenci sayısı (Sayı) kayıtlı 0 30 60 110 140 160 210 210 Đkinci öğretimde kayıtlı öğrenci sayısı 0 0 0 0 0 0 0 0 Toplam öğrenci sayısı (sayı) 0 30 60 110 140 160 210 210 Tablo 3 Öğretim elemanı başına düşen öğrenci sayıları 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 Öğretim üyeleri başına düşen öğrenci sayıları (oran)) 0 15.0 10.0 10.0 10.0 10.0 13.2 13.2 Ders veren Öğr. El. başına düşen öğrenci sayıları (oran) 0 15.0 10.0 10.0 7.8 8.9 11.7 11.7 Tüm öğretim elemanları başına düşen öğrenci sayıları (oran) 0 5.0 6.0 6.5 5.8 6.2 7.5 7.5 70 HEDEF 1.2. Verilen eğitimim düzeyinde artışın sağlanması ve kontrolü. STRATEJĐ Bilgisayar Mühendisliği Bölümünü, 2014 yılına kadar MÜDEK ve/veya ABET kriterlerini sağlayabilecek konuma ulaştırmak, Ders program ve içeriklerinin her 4 yılda bir ulusal uluslar arası gelişmelere ve günün koşullarına uygun olarak düzenlenebilmesine imkan tanınacak altyapı kurulması, FAALĐYET Lisans ve Lisansüstü Ders planları ve ders içeriklerinin güncellenmesi konusunda çalışacak ve sürekli görev alacak kurulun oluşturulup gerekli çalışmaların yapılması, Staj sonuçlarının değerlendirilmesinde staj defterinin yanı sıra mülakata yer verilmesi ve o döneme ait en iyi üç staj defterinin seçilmesi ve mezuniyet törenlerinde teşvik ödülü verilmesi, Derslere ait ödev ve projelerin arşivinin oluşturulması için bölümde uygun yapı teşkili, Bölüm sekretaryasının verimli çalışmasını sağlanması, PERFORMANS GÖSTERGELERĐ Yıl içi değerlendirmede ödev ve projeyi dikkate alan ders sayısının (ortak dersler hariç) toplam ders sayısına oranı Danışman başına düşen öğrenci sayısı Derslerle ilgili bilgileri düzenli olarak web ortamında yayınlanan ders sayısı/toplam ders sayısı (ortak ders hariç) 2008 yılı içerisinde Ders Planının ve Ders Đçeriklerinin yeniden düzenlenmiş olması, 2008 yılının başına kadar kütüphane sorununun boyutlarını tanımlayan bölüm içi projenin tamamlanıp dekanlığa sunulmuş olması, 71 HEDEF 1.3. Laboratuar altyapısının kurulması / geliştirilmesi STRATEJĐ 2012 yılında Elektronik Laboratuarı için birer teknisyen ve hizmetli talebi yapılması, 2008-2009 yılı içerisinde gerekli laboratuarların kurulması için girişimler. Bölüme ait diğer laboratuar ihtiyaçların sanal ortamda hazırlanmış görsel laboratuar malzemelerinin belirlenmesi, FAALĐYET PERFORMANS GÖSTERGELERĐ HEDEF 1.4. Bölüm içi akademik personel eğitim, araştırma ve bölüme katkı sunma konusunda performans değerlendirme mekanizmalarının geliştirilmesi STRATEJĐ FAALĐYET PERFORMANS GÖSTERGELERĐ HEDEF 1.5. Bölüme ait fiziksel mekânların iyileştirilmesi STRATEJĐ Dersliklerin eğitim teknolojilerinin kullanılmasına olanak verecek şekilde geliştirilmesi, Derslerin verimli şekilde işlenebilmesini sağlayacak öğrenci sayısının belirlenmesi, Öğrencilerin proje çalışmalarında kullanabilecekleri mekanların projelendirilmesi, 72 2010 yılı itibariyle sınıflarda bilişim altyapısının kurulması. FAALĐYET Dersliklerin yeniden yapılandırılarak bilişim altyapısına hazır hale gelmesi. Öğrenci sayısına derse ait belirli standartlar getirilerek, öğrenci sayısının fazla olduğu derslerde şubeleşmeye gidilmesi, Bakım onarım ihtiyaçlarının belirlenmesi ve bunların talep edilmesi, PERFORMANS GÖSTERGELERĐ Her yıl için yapılan bakım onarım sayısının talep edilene oranı Bölüme ait yeniden yapılanmış sınıf sayısı / sınıf sayısı AMAÇ No 2. Bilimsel araştırmaların artırılması ve kurumsal işbirlikleri geliştirilmesi. HEDEF 2.1. Bölüm öğretim elemanları tarafından yürütülen araştırma projelerinin sayılarının artırılması STRATEJĐ 2014 yılı sonuna kadar bilgisayar mühendisliği bölümü yüksek lisans programlarından yaklaşık 20 öğrenci mezun etmek ve ileri yıllar için sürekliliğini sağlamak. FAALĐYET Lisans öğrencilerini lisansüstü programlarına özendirmek, Lisansüstü tezlerinin yerel, bölgesel ve küresel ölçekteki sorunlara cevap aramak üzere yapılandırılmasını teşvik etmek, Bölümün tanıtımını yaparak öğretim elemanı fazla olan diğer üniversitelerden öğretim üyesi ve sektörde konusunda uzman doktoralı iş adamlarının öğretim kadrosuna katılmasını sağlamak, PERFORMANS GÖSTERGELERĐ 73 Lisansüstü öğrencilerinin tez konularında, TÜBĐTAK (Türkiye Bilimsel Teknik ve Araştırma Kurumu), ve Üniversite bünyesinde (Bireysel Araştırma Projeleri BAP) araştırma projeleri ile sanayi ve/veya kamu kuruluşları ile yapılan işbirliği projeleri Proje alımı ve yapımı için harcanan zaman ve bütçe, Lisansüstü eğitimi verilen öğrenci sayısı / Mezun olan öğrenci sayısı, Sonuçlanan proje sayısı / SCI kapsamında kabul edilen makale sayısı, HEDEF 2.2. Sektöre yönelik yaşam boyu eğitim çalışmalarının yapılması. STRATEJĐ • 2007 yılında itibaren Meslek Odaları ile bu konuda işbirliği yapılması, 2008 yılından itibaren Meslek Odalarının düzenlediği eğitimlerde öğretim üyelerimizin görev almasının sağlanması, Yerel Kamu ve özel kurumlarla işbirliği nitelikleri ve sayısının artırılması. FAALĐYET Đşbirliğini geliştirmek ve takip etmek üzere bölümde bir komisyon kurulması, Bu konuda bölüm sekretaryasının etkin hale getirilmesi gerekirse ilgili memurların hafta sonlarında düzenlenecek meslek içi eğitime alınması. PERFORMANS GÖSTERGELERĐ 2007 yılından itibaren sektör ile yapılan işbirliği sayısı (proje, seminer, kurs, vb..), Web sayfasında bilgileri yer alan laboratuar sayısı, 2007 yılından itibaren işbirliği yapılan kurum sayısı, Kamu kurumları yapılan işbirliği sayısı (proje, seminer, kurs, vb..), Çevre belediyeler ile işbirliğine yönelik yapılan toplantı sayısı. 74 16. Sonuç Bilgisayar Mühendisliği Bölümü yeni kurulmakta olan bir bölüm olduğu için 2-3 yıl içinde sorunlar daha ön plana çıkacak, bu sorunlara çerçevesinde stratejik planda değişikliklere gidilecektir. 17. Kaynakça Devlet Planlama Teşkilatı (2005) Dokuzuncu Kalkınma Planı (2007-2013) Yükseköğretim Özel Đhtisas Komisyonu Raporu, 155 sayfa (Ankara, Devlet Planlama Teşkilatı).
Devlet Planlama Teşkilatı (2006) Dokuzuncu Kalkınma Planı (2007-2013), 121 sayfa (Ankara, Devlet Planlama Teşkilatı). [5 Nisan 2007]
Devlet Planlama Teşkilatı (2006) Kamu Kuruluşları için Stratejik Planlama Kılavuzu, 2. sürüm, Haziran 2006, 46 sayfa (Ankara, Devlet Planlama Teşkilatı). Kamu Đdarelerince Hazırlanacak Faaliyet Raporları hakkında Yönetmelik (2006) Maliye Bakanlığı, Resmi Gazete, sayı no: 2611, 17.03.2006. Kamu Đdarelerinde Stratejik Planlamaya Đlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik (2006) Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı, Resmi Gazete, Sayı: 26179, 26 Mayıs 2006.
Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu (2003) Kanun no. 5018. Kabul tarihi: 10.12.2003. Resmi Gazete no. 25326 Mükerrer, 24.12. 2003.
Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun (2005) Kanun no. 5436, kabul tarihi. 22.10.2005. Resmi Gazete Sayı no: 2603322.12.2005.
Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik (2006) Bakanlar Kurulu Karar Sayısı: 2006/9972, 6.01.2006, Resmi Gazete, Sayı: 2608418, Şubat 2006.
Yüksek Öğretim Kanunu (1981) No. 2547, 4 Kasım 1981. Resmi Gazete no. 17506, 6 Kasım 1981.
Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu (2006) Yükseköğretim Akademik değerlendirme ve Kalite Geliştirme Rehberi, Surum no. 2001/1.0, Mayıs 2006 (Ankara, yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu).
Yükseköğretim Kurulu (2006) Türkiye’nin Yükseköğretim Stratejisi, Şubat 2007, 251 sayfa (Ankara, Türkiye: Yükseköğretim Kurulu).
Yükseköğretim Kurumları Teşkilatı Kanunu (1983) no. 2809, 28 Mart 1983. Resmi Gazete, no. 18003, 30 Mart 1983.
Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönetmeliği (2005) Resmi Gazete 20.09.2005, Sayı: 25942, (Ankara, Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu).
Yükseköğretim Personel Kanunu (1983) no. 2914, 11 Ekim 1983. Resmi Gazete, no. 18190, 13 Ekim 1983. 75 18. Ekler Tablo 24 YÖDEK Performans göstergeleri sürüm no. 1.0 No Gösterge Ölçme yöntemi 1 Önlisans programlarına sınavlı veya sınavsız geçişle yerleşen tüm öğrencilerin niteliği Orta öğretim ortalaması Birimi başarı puanlarının Değeri Mutlak Sayı 2006-2007 akademik yıl verileri Mutlak Sayı 2006-2007 akademik yılı verileri Toplam orta öğretim başarı puanları= Toplam öğrenci sayısı= 2 (x) Lisans yerleşen niteliği programlarına öğrencilerin 2.1. ÖSS SAY-1 ile yerleştirilen öğrencilerin sayısal yerleştirme puanlarının ortalamaları Puan ortalamaları toplamı= Toplam öğrenci sayısı= Lisans yerleşen niteliği programlarına öğrencilerin 2.2. ÖSS-SAY-2 ile öğrencilerin sayısal puanlarının ortalamaları yerleştirilen yerleştirme Mutlak Sayı 286,363 2006-2007 akademik yılı verileri Yüzde 0 2006-2007 akademik yılı verileri Puan ortalamaları toplamı=11 740,981 Toplam öğrenci sayısı= 41 Lisans yerleşen niteliği programlarına öğrencilerin 2.8. ÖSS SAY–1 puanına göre yerleştirilen öğrencilerden sayısal puan sıralamasında ilk %10’luk dilime giren öğrenci sayısı / Toplam sayısal grubundaki öğrenci sayısı) x 100 Đlk %’luk dilime giren öğrenci sayısı= 0 Toplam sayısal öğrenci gurubundaki öğrenci sayısı= 41 Lisans yerleşen niteliği programlarına öğrencilerin 2.9. ÖSS-SAY–2 puanına göre yerleştirilen öğrencilerden sayısal puan sıralamasında ilk %10’luk dilime giren öğrenci sayısı / Toplam sayısal grubundaki öğrenci sayısı) x 100 Yüzde 2006-2007 akademik yılı verileri Đlk %’luk dilime giren öğrenci sayısı= Toplam sayısal öğrenci gurubundaki öğrenci sayısı= 3 (x) Yüksek lisans programlarına kabul edilen öğrencilerin niteliği 3.1. { [Sayısal programa kabul edilenler için Sayısal LES puanlarının yüz üzerinden (LES 80 üzerinden olduğu için puanlar 1.25 ile çarpılacak) ortalaması] + [lisans 76 Mutlak Sayı 76,4 2006-2007 akademik yılı verileri mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)] } / 2 320,7 Sayısal LES Puanları toplamı= 80,2 LES Puan ortalaması= Öğrenci sayısı= 4 Sayısal LES Puan ortalaması= 80,2 Lisans mezuniyet not toplamı= 290,3 Lisans mezuniyet not ortalaması= 72,6 4 (x) Doktora programlarına kabul edilen öğrencilerin niteliği 4.1. { [Sayısal programa kabul edilenler için Sayısal LES puanlarının yüz üzerinden (LES 80 üzerinden olduğu için puanlar 1,25 ile çarpılacak) ortalaması] + [lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)] + [yüksek lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)]}/3 Mutlak Sayı 2006-2007 akademik yılı verileri Sayısal LES Puanları toplamı= LES Puan ortalaması= Öğrenci sayısı= Sayısal LES Puan ortalaması= Lisans mezuniyet not toplamı= Lisans mezuniyet not ortalaması= Yüksek lisans mezuniyet not toplamı= Yüksek lisans ortalaması= 5 mezuniyet not Bütçe Ödenekleri 5.1. Personel Giderleri YTL 2007 yılı takvim yılı verileri Bütçe Ödenekleri 5.2. Sosyal güvenlik Giderleri YTL 2007 takvim yılı verileri Bütçe Ödenekleri 5.3. Mal ve hizmet Giderleri YTL 2007 77 takvim yılı verileri 6 (x) Bütçe Ödenekleri 5.4. Cari transfer Giderleri YTL 2007 takvim yılı verileri Bütçe Ödenekleri 5.5. Sermaye Giderleri YTL 2007 takvim yılı verileri Bütçe Ödenekleri 5.5.1. Eğitim Giderleri YTL 2007 takvim yılı verileri Bütçe Ödenekleri 5.5.2. Sağlık Giderleri YTL 2007 takvim yılı verileri Bütçe Ödenekleri 5.5.3. Teknolojik Araştırma Giderleri YTL 2007 takvim yılı verileri Bütçe Ödenekleri 5.5.4. Spor Giderleri YTL 2007 takvim yılı verileri Bütçe Ödenekleri 5.6. Toplam Bütçe Giderleri YTL 2007 takvim yılı verileri 6.1. Hazine ödeneği (Đleri teknoloji payı hariç)/ Toplam öğrenci (hazırlık sınıfı, önlisans, lisans, lisansüstü, özel öğrenci, bilimsel hazırlık) sayısı YTL 2007 takvim yılı verileri YTL 2007 takvim yılı verileri YTL 2007 takvim yılı verileri Öğrenci başına ödenekler düşen Hazine ödeneği= Toplam öğrenci sayısı= Öğrenci başına ödenekler düşen 6.2. Öğrenci katkı payları geliri ( öğrenim kredisi dâhil birinci öğretim, ikinci öğretim, lisansüstü öğrenci, özel öğrenci, yaz okulu, açık öğretim, uzaktan eğitim, bilimsel hazırlık, SUNY üniversite payı) / Toplam öğrenci sayısı Öğrenci katkı payları geliri= Toplam öğrenci sayısı= Öğrenci başına ödenekler düşen 6.3. Özel gelirler (yurt, yemek, kira, nakit bağış, şartname ve benzeri; saymanlıklara gelir kaydedilen, muhasebe kayıtlarına giren her türlü gelir) / Toplam öğrenci sayısı Özel gelirler toplamı= 78 Toplam öğrenci sayısı= Öğrenci başına ödenekler düşen 6.4. Döner sermaye gelirlerinin yükseköğretim kurumu payı / Toplam öğrenci sayısı YTL 2007 takvim yılı verileri YTL 2007 takvim yılı verileri YTL 2007 takvim yılı verileri YTL 2007 takvim yılı verileri YTL 2007 takvim yılı verileri YTL 2007 takvim yılı verileri Döner sermaye geliri= Toplam öğrenci sayısı= Öğrenci başına ödenekler düşen 6.5. Toplam bütçe (yukarıdakilerin toplamı) / Toplam öğrenci sayısı Toplam bütçe= Toplam öğrenci sayısı= 7 (x) Öğretim elemanı (Prof., Doç., Yrd.Doç., Öğr.Gör., Araş.Gör., Okutman, Uzman) başına düşen döner sermaye geliri (Ciro) Döner sermaye gelirleri ( ilgili değerlendirme yılı içinde muhasebeleşen proje, danışmanlık, deney v.b. gelirler- KDV hariç) / Öğretim elemanı sayısı Döner sermaye gelirleri= Öğretim elemanı sayısı= 8 Öğretim üyesi başına düşen araştırma geliştirme gelirleri (ilgili değerlendirme yılı içinde muhasebeleştirilen ve ilgili üniversitenin payına düşen gelir göz önüne alınacak, diğer proje ortaklarının gelirleri hesaba katılmayacaktır.) 8.1. Đleri teknoloji projeleri gelirleri / Öğretim üyesi sayısı Öğretim üyesi başına düşen araştırma geliştirme gelirleri (ilgili değerlendirme yılı içinde muhasebeleştirilen ve ilgili üniversitenin payına düşen gelir göz önüne alınacak, diğer proje ortaklarının gelirleri hesaba katılmayacaktır.) 8.2. Bilimsel araştırma projelerine ayrılan döner sermaye katkı payı gelirleri/ Öğretim üyesi sayısı Öğretim üyesi başına düşen araştırma geliştirme gelirleri 8.3. TÜBĐTAK proje gelirleri üniversite payı / Öğretim üyesi sayısı (ilgili değerlendirme yılı içinde muhasebeleştirilen ve ilgili üniversitenin payına düşen gelir göz önüne alınacak, diğer proje ortaklarının gelirleri Đleri teknoloji projeleri geliri= Öğretim üyesi sayısı= Döner sermaye katkı payı gelirleri= Öğretim üyesi sayısı= Üniversite payı= Öğretim üyesi sayısı= 79 hesaba katılmayacaktır.) Öğretim üyesi başına düşen araştırma geliştirme gelirleri (ilgili değerlendirme yılı içinde muhasebeleştirilen ve ilgili üniversitenin payına düşen gelir göz önüne alınacak, diğer proje ortaklarının gelirleri hesaba katılmayacaktır.) Öğretim üyesi başına düşen araştırma geliştirme gelirleri (ilgili değerlendirme yılı içinde muhasebeleştirilen ve ilgili üniversitenin payına düşen gelir göz önüne alınacak, diğer proje ortaklarının gelirleri hesaba katılmayacaktır.) Öğretim üyesi başına düşen araştırma geliştirme gelirleri (ilgili değerlendirme yılı içinde muhasebeleştirilen ve ilgili üniversitenin payına düşen gelir göz önüne alınacak, diğer proje ortaklarının gelirleri hesaba katılmayacaktır.) 9 (x) 8.4. Uluslararası proje gelirleri üniversite payı / Öğretim üyesi sayısı YTL 2007 takvim yılı verileri YTL 2007 takvim yılı verileri YTL 2007 takvim yılı verileri YTL 2007 takvim yılı verileri Mutlak Sayı 2007 takvim yılı verileri Üniversite payı= Öğretim üyesi sayısı= 8.5. Diğer kamu finanslı proje ödeneği gelirleri / Öğretim üyesi sayısı Proje ödeneği gelirleri= Öğretim üyesi sayısı= 8.6. Diğer proje gelirleri üniversite payı / Öğretim üyesi sayısı Diğer proje gelirleri üniversite payı= Öğretim üyesi sayısı= Öğretim üyesi başına düşen araştırma geliştirme gelirleri (ilgili değerlendirme yılı içinde muhasebeleştirilen ve ilgili üniversitenin payına düşen gelir göz önüne alınacak, diğer proje ortaklarının gelirleri hesaba katılmayacaktır.) 8.7. Toplam araştırma geliştirme gelirleri (yukarıdakilerin toplamı) / Öğretim üyesi sayısı Kadrolu idari personelin kadrolu akademik personele oranı Kadrolu idari personel (657 sayılı Kanuna tabi olan personel ve daimi statüdeki işçiler) sayısı / Kadrolu akademik personel sayısı Toplam araştırma gelirleri= Öğretim üyesi sayısı= Kadrolu idari personel sayısı= Kadrolu akademik personel sayısı= 80 16 10 Đdari personelin kadrolu akademik personele oranı Đdari personelin (Kadrolu, sözleşmeli (657/4b) ve hizmet alınan) sayısı / Kadrolu akademik personel sayısı Mutlak Sayı 2007 takvim yılı verileri Mutlak Sayı 2007 takvim yılı verileri (personel verileri için) Toplam idari personel sayısı= Kadrolu akademik personel sayısı= 16 11 Kadrolu öğretim üyesi başına öğrenci sayısı Öğrenci sayısı / Kadrolu öğretim üyesi sayısı Öğrenci sayısı= 261 33 Kadrolu öğretim üyesi sayısı= 8 12 (x) 13 Kadrolu ders veren öğretim elemanı (Öğretim üyesi, öğretim görevlisi, okutman) başına düşen öğrenci sayısı Öğrenci sayısı / Kadrolu ders veren öğretim elemanı sayısı Kadrolu toplam öğretim elemanı 13.1. Öğrenci sayısı / Kadrolu toplam öğretim elemanı sayısı (35 md. ve ÖYP dâhil) (Öğretim üyesi, öğretim görevlisi, okutman, araştırma görevlisi, uzman) başına düşen öğrenci sayısı 14 Hazırlık oranı sınıfı öğrenci Mutlak Sayı Öğrenci sayısı= 261 33 Kadrolu ders veren öğretim elemanı sayısı= 8 Mutlak Sayı 16 Öğrenci sayısı= 261 Kadrolu toplam sayısı= 16 öğretim elemanı (Hazırlık sınıfı öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 2007 takvim yılı verileri (personel verileri için) 2007 takvim yılı verileri (personel verileri için) Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Toplam Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri (Lisansüstü öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Hazırlık sınıfı öğrenci sayısı= Toplam öğrenci sayısı= 15 Önlisans öğrenci oranı (Önlisans öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Önlisans öğrenci sayısı= Toplam öğrenci sayısı= 16 Lisans öğrenci oranı (Lisans öğrenci sayısı öğrenci sayısı) x 100 / Lisans öğrenci sayısı= 261 Toplam öğrenci sayısı= 17 Lisansüstü (yüksek lisans ve doktora) öğrenci oranı Lisansüstü öğrenci sayısı= 11 Toplam öğrenci sayısı= 81 18 Lisansüstü (yüksek lisans ve doktora) öğrencilerin lisans öğrencilerine oranı Lisansüstü öğrenci sayısı / Lisans öğrenci sayısı Mutlak Sayı 2006-2007 akademik yıl verileri Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Lisansüstü öğrenci sayısı= 11 Toplam öğrenci sayısı= 19 Yükseköğretim kurumunun bulunduğu ilin dışından gelen öğrencilerin oranı (Đl dışından gelen öğrencilerin sayısı (Aile ikametgâh adresleri il dışı olanlar) / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Đl dışından gelen öğrenci sayısı= Toplam öğrenci sayısı= 20 21 Önlisans programlarına yerleşme oranı (ÖSYM’den temin edilebildiği durumlarda hesaplanacaktır.) Lisans programlarına yerleşme oranı (ÖSYM’den temin edilebildiği durumlarda hesaplanacaktır.) (Önlisans programlarını kazanan öğrenci sayısı / Tercihleri arasında ilgili önlisans programlarına başvuran öğrenci sayısı) x 100 Önlisans programlarını öğrenci sayısı= kazanan Önlisans programlarına öğrenci sayısı= başvuran (Lisans programlarını kazanan öğrenci sayısı/ Tercihleri arasında ilgili lisans programlarına başvuran öğrenci sayısı) x 100 Lisans programlarını kazanan öğrenci sayısı= Lisans programlarına başvuran öğrenci sayısı= 22 (x) Yüksek programlarına edilme oranı lisans kabul (Yüksek lisans programlarına kabul edilen öğrenci sayısı / Yüksek lisans programlarına başvuran öğrenci sayısı) x100 36 Yüksek lisans programlarına kabul edilen öğrenci sayısı= 4 Yüksek lisans programlarına başvuran öğrenci sayısı= 11 23 Doktora programlarına kabul edilme oranı (Doktora programlarına kabul edilen öğrenci sayısı / Doktora programlarına başvuran öğrenci sayısı) x 100 Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Doktora programlarına kabul edilen öğrenci sayısı= Doktora programlarına öğrenci sayısı= 24 Yabancı uyruklu öğrencilerin oranı başvuran 24.1. (Yabancı uyruklu lisans öğrenci sayısı / Toplam lisans öğrenci sayısı) x 100 82 0 Yabancı uyruklu lisans öğrenci sayısı= 0 Toplam lisans öğrenci sayısı= 261 Yabancı uyruklu öğrencilerin oranı 24.2. (Yabancı uyruklu yüksek lisans öğrenci sayısı / Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı) x 100 Yüzde 0 2006-2007 akademik yıl verileri Yabancı uyruklu yüksek lisans öğrenci sayısı= 0 Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı = 11 Yabancı uyruklu öğrencilerin oranı 24.3. (Yabancı uyruklu doktora öğrenci sayısı / Toplam doktora öğrenci sayısı ) x 100 Yabancı sayısı= uyruklu doktora Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri öğrenci Toplam doktora öğrenci sayısı= Yabancı uyruklu öğrencilerin oranı 24.4. (Toplam Yabancı uyruklu öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı ) x 100 Toplam Yabancı sayısı= 0 uyruklu 0 öğrenci Toplam öğrenci sayısı= 272 25 (x) Lisans programlarında yan dal ve çift ana dal program oranı 25.1. (Yan dala izin veren lisans programların sayısı / Toplam lisans programlarının sayısı) x100 Yan dala izin veren programların sayısı = 0 Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Yüzde 2006-2007 akademik lisans Toplam lisans programlarının sayısı Lisans programlarında yan dal ve çift ana dal program oranı 25.2. (Her bir programın izin verdiği yan dal lisans program sayılarının toplamı / Toplam lisans program sayısı) x 100 Her bir programın izin verdiği yan dal lisans program sayılarının toplamı= Toplam lisans program sayısı= 0 Lisans programlarında yan dal ve çift ana dal program oranı 25.3. (Çift ana dala izin veren lisans programların sayısı / Toplam lisans program sayısı) x100 Çift ana dala izin programların sayısı= veren lisans Toplam lisans program sayısı= Lisans programlarında yan dal ve çift ana dal program 25.4. (Her bir programın izin verdiği çift ana dal program sayılarının 83 oranı toplamı / Toplam programlarının sayısı) x 100 lisans yıl verileri Her bir programın izin verdiği çift ana dal program sayılarının toplamı= Toplam lisans programlarının sayısı= 26 Lisans programlarında yan dal ve çift ana dal programlarına katılan öğrenci oranı 26.1. (Yan dal lisans öğrenci sayısı / Toplam lisans öğrencisi sayısı) x100 Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Yan dal lisans öğrenci sayısı= Toplam lisans öğrencisi sayısı= Lisans programlarında yan dal ve çift ana dal programlarına katılan öğrenci oranı 26.2. (Çift ana dal öğrenci sayısı / Toplam lisans öğrencisi sayısı) x100 Çift ana dal öğrenci sayısı= Toplam lisans öğrencisi sayısı= 27 Disiplinlerarası (lisansüstü programlardaki mevcut bölüm/anabilim/anasanat dallarının kendi aralarında oluşturdukları ve mevcut bölüm/anabilim/anasanat dallarından farklı bir isim taşıyan) lisansüstü program oranı 27.1. (Disiplinlerarası tezli lisansüstü program sayısı / Toplam lisansüstü program sayısı) x 100 Disiplinlerarası (lisansüstü programlardaki mevcut bölüm/anabilim/anasanat dallarının kendi aralarında oluşturdukları ve mevcut bölüm/anabilim/anasanat dallarından farklı bir isim taşıyan) lisansüstü program oranı 27.2. (Disiplinlerarası tezsiz yüksek lisans program sayısı / Toplam lisansüstü program sayısı) x 100 Disiplinlerarası (lisansüstü programlardaki mevcut bölüm/anabilim/anasanat dallarının kendi aralarında oluşturdukları ve mevcut bölüm/anabilim/anasanat dallarından farklı bir isim taşıyan) lisansüstü program oranı 28 (x) Birinci yılda herhangi bir nedenle kaydı silinen önlisans/lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı Disiplinlerarası program sayısı= tezli lisansüstü Toplam lisansüstü program sayısı Disiplinlerarası tezsiz yüksek lisans program sayısı= Toplam lisansüstü program sayısı= 27.3. (Disiplinlerarası toplam lisansüstü program sayısı / Toplam lisansüstü program sayısı) x 100 Disiplinlerarası program sayısı= toplam lisansüstü Toplam lisansüstü program sayısı= 28.1. Birinci yılda kaydı silinen hazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı / Toplam hazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı) x 100 Birinci yılda kaydı silinen hazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı= 84 Toplam hazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı Birinci yılda herhangi bir nedenle kaydı silinen önlisans/lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı 28.2. (Birinci yılda kaydı silinen önlisans öğrencilerinin sayısı / Toplam önlisans öğrencilerinin sayısı) x 100 Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Birinci yılda kaydı silinen önlisans öğrencilerinin sayısı= Toplam önlisans öğrencilerinin sayısı= Birinci yılda herhangi bir nedenle kaydı silinen önlisans/lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı 28.3. (Birinci yılda kaydı silinen lisans öğrencilerinin sayısı / Toplam lisans öğrencilerinin sayısı) x 100 0 Birinci yılda kaydı silinen lisans öğrencilerinin sayısı= 0 Toplam lisans öğrencilerinin sayısı= 261 Birinci yılda herhangi bir nedenle kaydı silinen önlisans/lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı 28.4. (Birinci yılda kaydı silinen yüksek lisans öğrencilerinin sayısı / Toplam yüksek lisans öğrencilerinin sayısı) x 100 Yüzde 0 2006-2007 akademik yıl verileri Birinci yılda kaydı silinen yüksek lisans öğrencilerinin sayısı= 0 Toplam yüksek lisans öğrencilerinin sayısı= 11 Birinci yılda herhangi bir nedenle kaydı silinen önlisans/lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı 28.5. (Birinci yılda kaydı silinen doktora öğrencilerinin sayısı / Toplam doktora öğrencilerinin sayısı) x 100 Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Birinci yılda kaydı silinen doktora öğrencilerinin sayısı= Toplam doktora öğrencilerinin sayısı= Birinci yılda herhangi bir nedenle kaydı silinen önlisans/lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı 28.6. (Birinci yılda kaydı silinen öğrenci sayısı toplamı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 0,73 Birinci yılda kaydı silinen öğrenci sayısı toplamı= 2 Toplam öğrenci sayısı= 272 29 Herhangi bir nedenle kaydı silinen (mezuniyet hariç) önlisans/lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı 29.1. (Kaydı silinen hazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı / Toplam hazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı) x 100 Kaydı silinen hazırlık öğrencilerinin sayısı= Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Yüzde 2006-2007 sınıfı Toplam hazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı= Herhangi bir nedenle 29.2. (Kaydı silinen 85 önlisans kaydı silinen (mezuniyet hariç) önlisans/lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı öğrencilerinin sayısı / Toplam önlisans öğrencilerinin sayısı) x 100 akademik yıl verileri Kaydı silinen önlisans öğrencilerinin sayısı= Toplam önlisans öğrencilerinin sayısı Herhangi bir nedenle kaydı silinen (mezuniyet hariç) önlisans/lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı 29.3. (Kaydı silinen lisans öğrencilerinin sayısı / Toplam lisans öğrencilerinin sayısı) x 100 Yüzde Kaydı silinen lisans öğrencilerinin sayısı= 2 2006-2007 akademik yıl verileri 0,76 Toplam lisans öğrencilerinin sayısı= 261 Herhangi bir nedenle kaydı silinen (mezuniyet hariç) önlisans/lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı 29.4. (Kaydı silinen yüksek lisans öğrencilerinin sayısı / Toplam yüksek lisans öğrencilerinin sayısı) x 100 Kaydı silinen yüksek öğrencilerinin sayısı= 0 Yüzde 0 2006-2007 akademik yıl verileri lisans Toplam yüksek lisans öğrencilerinin sayısı= 11 Herhangi bir nedenle kaydı silinen (mezuniyet hariç) önlisans/lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı 29.5. (Kaydı silinen doktora öğrencilerinin sayısı / Toplam doktora öğrencilerinin sayısı) x 100 Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Kaydı silinen doktora öğrencilerinin sayısı= Toplam doktora öğrencilerinin sayısı= Herhangi bir nedenle kaydı silinen (mezuniyet hariç) önlisans/lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı 29.6. (Kaydı silinen öğrenci sayısı (yukarıdakilerin toplamı) / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Kaydı silinen öğrenci (yukarıdakilerin toplamı= 2 0,73 sayısı Toplam öğrenci sayısı= 272 30 Lisans mezunlarının kendi kurumlarında lisansüstü programlara kayıt olma oranı 30.1. (Kendi kurumlarında yüksek lisans programlarına kayıt olan lisans mezun sayısı / Toplam lisans mezun sayısı) x 100 Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Kendi kurumlarında yüksek lisans programlarına kayıt olan lisans mezun sayısı= Toplam lisans mezun sayısı= Lisans mezunlarının kendi kurumlarında lisansüstü programlara kayıt olma oranı 30.2. (Kendi kurumlarında doktora programlarına kayıt olan yüksek lisans mezun sayısı / Toplam yüksek lisans mezun sayısı) x 100 86 1,72 Kendi kurumlarında doktora programlarına kayıt olan yüksek lisans mezun sayısı= 1 Toplam yüksek lisans mezun sayı= 58 31 Mezunların ortalama mezuniyet oranı (Rapor, askerlik v.b. yasal izin süreleri ile yaz okulu ve hazırlık süreleri hesaplamaya katılmayacaktır.) 31.1. Önlisans Programlarında mezun olan öğrencilerin ortalama önlisans mezuniyet süresi / Ön Lisans programlarının normal mezuniyet süresi Mutlak sayı 2006-2007 akademik yıl verileri Mutlak sayı 2006-2007 akademik yıl verileri Önlisans Programlarında mezun olan öğrencilerin ortalama önlisans mezuniyet süresi= Ön Lisans programlarının normal mezuniyet süresi= Mezunların ortalama mezuniyet oranı (Rapor, askerlik v.b. yasal izin süreleri ile yaz okulu ve hazırlık süreleri hesaplamaya katılmayacaktır.) 31.2. Lisans Programlarında mezun olan öğrencilerin ortalama lisans mezuniyet süresi / Lisans programlarının normal mezuniyet süresi Lisans Programlarında mezun olan öğrencilerin ortalama lisans mezuniyet süresi= 6 Lisans programlarının mezuniyet süresi= 4 Mezunların ortalama mezuniyet oranı (Rapor, askerlik v.b. yasal izin süreleri ile yaz okulu ve hazırlık süreleri hesaplamaya katılmayacaktır.) 1,5 normal 31.3. Yüksek lisans Programlarında mezun olan öğrencilerin ortalama yüksek lisans mezuniyet süresi / Yüksek Lisans programlarının normal mezuniyet süresi Mutlak sayı 1,5 2006-2007 akademik yıl verileri Yüksek lisans Programlarında mezun olan öğrencilerin ortalama yüksek lisans mezuniyet süresi= 3 Yüksek Lisans programlarının normal mezuniyet süresi= 2 Mezunların ortalama mezuniyet oranı (Rapor, askerlik v.b. yasal izin süreleri ile yaz okulu ve hazırlık süreleri hesaplamaya katılmayacaktır.) 31.4. Doktora Programlarında mezun olan öğrencilerin ortalama doktora mezuniyet süresi / Doktora programlarının normal mezuniyet süresi Doktora Programlarında mezun olan öğrencilerin ortalama doktora mezuniyet süresi= Doktora programlarının mezuniyet süresi= 87 normal Mutlak sayı 2006-2007 akademik yıl verileri 32 (x) Normal sürede mezun olan öğrenci oranı (Rapor, askerlik v.b. yasal izin süreleri ile yaz okulu ve hazırlık süreleri hesaplamaya katılmayacaktır.) 32.1. (Normal süre içinde mezun olan önlisans öğrenci sayısı / Normal süre içinde mezun olması gereken önlisans öğrenci sayısı) x 100 Normal süre içinde mezun önlisans öğrenci sayısı= Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri olan Normal süre içinde mezun olması gereken önlisans öğrenci sayısı= Normal sürede mezun olan öğrenci oranı (Rapor, askerlik v.b. yasal izin süreleri ile yaz okulu ve hazırlık süreleri hesaplamaya katılmayacaktır.) 32.2. (Normal süre içinde mezun olan lisans öğrenci sayısı / Normal süre içinde mezun olması gereken lisans öğrenci sayısı) x 100 Normal süre içinde mezun olan lisans öğrenci sayısı= 4 10 Normal süre içinde mezun olması gereken lisans öğrenci sayısı= 40 Normal sürede mezun olan öğrenci oranı (Rapor, askerlik v.b. yasal izin süreleri ile yaz okulu ve hazırlık süreleri hesaplamaya katılmayacaktır.) 32.3. (Normal süre içinde mezun olan yüksek lisans öğrenci sayısı / Normal süre içinde mezun olması gereken yüksek lisans öğrenci sayısı) x 100 Yüzde 0 2006-2007 akademik yıl verileri Normal süre içinde mezun olan yüksek lisans öğrenci sayısı= 0 Normal süre içinde mezun olması gereken yüksek lisans öğrenci sayısı= 11 Normal sürede mezun olan öğrenci oranı (Rapor, askerlik v.b. yasal izin süreleri ile yaz okulu ve hazırlık süreleri hesaplamaya katılmayacaktır.) 32.4. (Normal süre içinde mezun olan doktora öğrenci sayısı / Normal süre içinde mezun olması gereken doktora öğrenci sayısı) x 100 Normal süre içinde mezun doktora öğrenci sayısı= Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri olan Normal süre içinde mezun olması gereken doktora öğrenci sayısı= Normal sürede mezun olan öğrenci oranı (Rapor, askerlik v.b. yasal izin süreleri ile yaz okulu ve hazırlık süreleri hesaplamaya katılmayacaktır.) 33 (x) Mezuniyet oranı 32.5. (Normal süre içinde mezun olan öğrenci sayısı toplamı / Normal süre içinde mezun olması gereken öğrenci sayısı toplamı) x 100 Normal süre içinde mezun öğrenci sayısı toplamı= 4 7,8 olan Normal süre içinde mezun olması gereken öğrenci sayısı toplamı= 51 33.1. (Mezun olan önlisans öğrencilerin sayısı / Toplam önlisans öğrenci sayısı) x 100 Mezun olan önlisans 88 öğrencilerin Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri sayısı= Toplam önlisans öğrenci sayısı= Mezuniyet oranı 33.2. (Mezun olan lisans öğrencilerin sayısı / Toplam lisans öğrenci sayısı) x 100 Yüzde 22 2006-2007 akademik yıl verileri Mezun olan lisans öğrencilerin sayısı= 58 Toplam lisans öğrenci sayısı= 261 Mezuniyet oranı 33.3. (Mezun olan yüksek lisans öğrencilerin sayısı / Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı) x 100 Yüzde 0 2006-2007 akademik yıl verileri Mezun olan yüksek lisans öğrencilerin sayısı= 0 Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı= 11 Mezuniyet oranı 33.4. (Mezun olan doktora öğrencilerin sayısı / Toplam doktora öğrenci sayısı) x 100 Mezun sayısı= olan doktora Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri öğrencilerin Toplam doktora öğrenci sayısı= Mezuniyet oranı 33.5. (Mezun olan toplam öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 21 Mezun olan toplam öğrenci sayısı= 58 Toplam öğrenci sayısı= 272 34 (x) Mezunların mezuniyet not ortalaması (4’lük sistem üzerinden hesaplanacak, 100’lük sistem üzerinden verilen notlar 25’e bölünecektir.) 34.1. Önlisans mezunlarının mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı / Mezun olan önlisans öğrencilerin sayısı (4’lük sistem üzerinden hesaplanacak, 100’lük sistem üzerinden verilen notlar 25’e bölünecektir.) 2006-2007 akademik yıl verileri Mutlak Sayı 2006-2007 akademik yıl verileri Önlisans mezunlarının mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı= Mezun olan sayısı= Mezunların mezuniyet not ortalaması Mutlak sayı önlisans öğrencilerin 34.2. Lisans mezunlarının mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı / Mezun olan lisans öğrencilerin sayısı Lisans mezunlarının mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı= 153,89 Mezun olan lisans öğrencilerin sayısı= 58 89 2,65 Mezunların mezuniyet not ortalaması (4’lük sistem üzerinden hesaplanacak, 100’lük sistem üzerinden verilen notlar 25’e bölünecektir.) 34.3. Yüksek lisans mezunlarının mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı / Mezun olan yüksek lisans öğrencilerin sayısı Mutlak Sayı 0 2006-2007 akademik yıl verileri Yüksek lisans mezunlarının mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı= 0 Mezun olan yüksek lisans öğrencilerin sayısı= 0 Mezunların mezuniyet not ortalaması (4’lük sistem üzerinden hesaplanacak, 100’lük sistem üzerinden verilen notlar 25’e bölünecektir.) 34.4. Doktora mezunlarının mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı / Mezun olan doktora öğrencilerin sayısı (4’lük sistem üzerinden hesaplanacak, 100’lük sistem üzerinden verilen notlar 25’e bölünecektir.) 35 Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan öğrencilerin değerlendirme yılı içerisinde işe yerleşme oranı 2006-2007 akademik yıl verileri Mutlak Sayı 2006-2007 akademik yıl verileri Doktora mezunlarının mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı= Mezun sayısı= Mezunların mezuniyet not ortalaması Mutlak Sayı olan doktora öğrencilerin 34.5. Mezunların mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı / Mezun olan öğrencilerin sayısı 2,65 Mezunların mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı= 153,89 Mezun olan öğrencilerin sayısı= 58 35.1. (Değerlendirme yılı içinde işe yerleşen bir önceki yılın önlisans mezun sayısı / Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam önlisans öğrenci sayısı) x 100 Yüzde 2006_2007 akademik yıl verileri Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Değerlendirme yılı içinde işe yerleşen bir önceki yılın önlisans mezun sayısı= Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam önlisans öğrenci sayısı= Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan öğrencilerin değerlendirme yılı içerisinde işe yerleşme oranı 35.2. (Değerlendirme yılı içinde işe yerleşen bir önceki yılın Lisans mezun sayısı / Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam Lisans öğrenci sayısı) x 100 Değerlendirme yılı içinde işe yerleşen bir önceki yılın Lisans mezun sayısı= Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam Lisans öğrenci sayısı= Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan öğrencilerin 35.3. (Değerlendirme yılı içinde işe yerleşen bir önceki yılın Yüksek lisans mezun sayısı / Değerlendirme yılının 90 değerlendirme içerisinde işe oranı yılı yerleşme bir önceki yılında mezun olan toplam Yüksek lisans öğrenci sayısı) x 100 Değerlendirme yılı içinde işe yerleşen bir önceki yılın Yüksek lisans mezun sayısı= Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam Yüksek lisans öğrenci sayısı= Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan öğrencilerin değerlendirme yılı içerisinde işe yerleşme oranı 35.4. (Değerlendirme yılı içinde işe yerleşen bir önceki yılın Doktora mezun sayısı / Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam Doktora öğrenci sayısı) x 100 Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Değerlendirme yılı içinde işe yerleşen bir önceki yılın Doktora mezun sayısı= Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam Doktora öğrenci sayısı= Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan öğrencilerin değerlendirme yılı içerisinde işe yerleşme oranı 35.5. (Değerlendirme yılı içinde işe yerleşen bir önceki yılın mezun sayısı / Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam öğrenci sayısı) x 100 Değerlendirme yılı içinde işe yerleşen bir önceki yılın mezun sayısı= Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam öğrenci sayısı= 36 Öğrenci Konseyleri Seçimlerine Katılım Oranı 36.1. (Bölüm/Program/Anabilim Dalı/Anasanat Dalı öğrenci temsilcisinin seçildiği turda seçime katılan öğrenci sayısı / ilgili birimlerdeki toplam öğrenci sayısı) x 100 84 Bölüm/Program/Anabilim Dalı/Anasanat Dalı öğrenci temsilcisinin seçildiği turda seçime katılan öğrenci sayısı= 220 ilgili birimlerdeki sayısı= 261 Öğrenci Konseyleri Seçimlerine Katılım Oranı toplam öğrenci 36.2. (Fakülte/Yüksekokul/Konservatuar/ Meslek Yüksekokulu/ Enstitü öğrenci temsilcisinin seçiminde ilgili birimde seçime katılan Bölüm/Program/Anabilim Dalı/Anasanat Dalı öğrenci temsilcisi 91 Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri sayısı / ilgili birimlerdeki toplam Bölüm/Program/Anabilim Dalı/Anasanat Dalı öğrenci temsilcisi sayısı) x 100 Fakülte/Yüksekokul/Konservatuar/ Meslek Yüksekokulu/ Enstitü öğrenci temsilcisinin seçiminde ilgili birimde seçime katılan Bölüm/Program/Anabilim Dalı/Anasanat Dalı öğrenci temsilcisi sayısı= ilgili birimlerdeki toplam Bölüm/Program/Anabilim Dalı/Anasanat Dalı öğrenci temsilcisi sayısı= Öğrenci Konseyleri Seçimlerine Katılım Oranı 36.3. (Öğrenci Konseyi Yönetim Kurulu seçimlerinde seçime katılan Genel Kurul üyelerinin sayısı/ Öğrenci Konseyi Genel Kurul Üyelerinin toplam sayısı) x 100 Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Öğrenci Konseyi Yönetim Kurulu seçimlerinde seçime katılan Genel Kurul üyelerinin sayısı= Öğrenci Konseyi Genel Üyelerinin toplam sayısı= 37 (x) Uluslararası öğrenci değişim programlarına katılma oranı Kurul 37.1. (Lisans programlarına gelen yabancı uyruklu öğrenci sayısı / Toplam lisans öğrenci sayısı) x 100 Lisans programlarına gelen yabancı uyruklu öğrenci sayısı= Toplam lisans öğrenci sayısı= Uluslararası öğrenci değişim programlarına katılma oranı 37.2. (Yüksek Lisans programlarına gelen yabancı uyruklu öğrenci sayısı toplamı / Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı) x 100 Yüksek Lisans programlarına gelen yabancı uyruklu öğrenci sayısı toplamı= Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı= Uluslararası öğrenci değişim programlarına katılma oranı 37.3. (Doktora programlarına gelen yabancı uyruklu öğrenci sayısı / Toplam doktora öğrenci sayısı) x 100 Doktora programlarına gelen yabancı uyruklu öğrenci sayısı= Toplam doktora öğrenci sayısı= 92 Uluslararası öğrenci değişim programlarına katılma oranı 37.4. (Lisans, yüksek lisans ve doktora programlarına gelen yabancı uyruklu öğrenci sayıları toplamı / Toplam Lisans, yüksek lisans, doktora öğrenci sayıları) x 100 Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Lisans, yüksek lisans ve doktora programlarına gelen yabancı uyruklu öğrenci sayıları toplamı= Toplam Lisans, yüksek lisans, doktora öğrenci sayıları= Uluslararası öğrenci değişim programlarına katılma oranı 37.5. (Lisans programlarına giden öğrenci sayısı / Toplam lisans öğrenci sayısı) x 100 0 Lisans programlarına giden öğrenci sayısı= 0 Toplam lisans öğrenci sayısı= 261 Uluslararası öğrenci değişim programlarına katılma oranı 37.6. (Yüksek lisans programlarına giden öğrenci sayısı / Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı) x 100 Yüzde 0 2006-2007 akademik yıl verileri Yüksek lisans programlarına giden öğrenci sayısı= 0 Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı= 11 Uluslararası öğrenci değişim programlarına katılma oranı 37.7. (Doktora programlarına giden öğrenci sayısı / Toplam doktora öğrenci sayısı) x 100 Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Doktora programlarına giden öğrenci sayısı= Toplam doktora öğrenci sayısı= Uluslararası öğrenci değişim programlarına katılma oranı (Lisans, yüksek lisans ve doktora programlarına giden öğrenci sayıları toplamı/ Toplam lisans, yüksek lisans ve doktora öğrenci sayıları) x 100 0 Lisans, yüksek lisans ve doktora programlarına giden öğrenci sayıları toplamı= 0 Toplam lisans, yüksek lisans ve doktora öğrenci sayıları= 272 38 Sınıfların (şubelerin) ortalama öğrenci sayısı 38.1. Hazırlık okulu öğrenci sayısı/ Hazırlık okulu sınıflarının (şubelerinin) sayısı Hazırlık okulu öğrenci sayısı= Hazırlık okulu (şubelerinin) sayısı= 93 sınıflarının Mutlak Sayı 2006-2007 akademik yıl verileri Sınıfların (şubelerin) ortalama öğrenci sayısı 38.2. Önlisans öğrenci sayısı / Önlisans sınıflarının (şubelerinin) sayısı Mutlak Sayı 2006-2007 akademik yıl verileri Mutlak Sayı 2006-2007 akademik yıl verileri Önlisans öğrenci sayısı= Önlisans sayısı= Sınıfların (şubelerin) ortalama öğrenci sayısı sınıflarının (şubelerinin) 38.3. Lisans öğrenci sayısı / Lisans sınıflarının (şubelerinin) sayısı Lisans öğrenci sayısı= 261 Lisans sınıflarının sayısı= 4 Sınıfların (şubelerin) ortalama öğrenci sayısı 65 (şubelerinin) Toplam öğrenci sayısı / Toplam sınıf (şube) sayısı Mutlak Sayı 65 Toplam öğrenci sayısı= 261 2006-2007 akademik yıl verileri Toplam sınıf (şube) sayısı= 4 39 Program başına ortalama ders sayısı 39.1. Mezun olmak için önlisans programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı / Önlisans program sayısı Mutlak Sayı 2006-2007 akademik yıl verileri Mutlak Sayı 2006-2007 akademik yıl verileri Mezun olmak için önlisans programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı= Önlisans program sayısı= Program başına ortalama ders sayısı 39.2. Mezun olmak için lisans programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı / Lisans program sayısı 46 Mezun olmak için lisans programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı= 46 Lisans program sayısı= 1 Program başına ortalama ders sayısı 39.3. Mezun olmak için tezli yüksek lisans programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı / Tezli yüksek lisans program sayısı Mutlak Sayı Mezun olmak için tezli yüksek lisans programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı= 7 2006-2007 akademik yıl verileri 7 Tezli yüksek lisans program sayısı= 1 Program başına ortalama ders sayısı 39.4. Mezun olmak için tezsiz yüksek lisans programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı / Tezsiz yüksek lisans program sayısı Mezun olmak için tezsiz yüksek lisans 94 Mutlak Sayı 2006-2007 akademik yıl verileri programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı= Tezsiz yüksek lisans program sayısı= Program başına ortalama ders sayısı 39.5. Mezun olmak için doktora programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı / Doktora program sayısı Mutlak Sayı 2006-2007 akademik yıl verileri Mutlak Sayı 2006-2007 akademik yıl verileri Mutlak Sayı 2006-2007 akademik yıl verileri Mezun olmak için doktora programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı= Doktora program sayısı= 40 (x) Program başına ortalama haftalık ders saati sayısı 40.1. Önlisans programlarında haftalık ders saati sayısı (ders, uygulama ve laboratuar) toplamı / Önlisans program sayısı Önlisans programlarında haftalık ders saati sayısı (ders, uygulama ve laboratuar) toplamı= Önlisans program sayısı= Program başına ortalama haftalık ders saati sayısı 40.2. Lisans programlarında haftalık ders saati sayısı (ders, uygulama ve laboratuar) toplamı / Lisans program sayısı Lisans programlarında haftalık ders saati sayısı (ders, uygulama ve laboratuar) toplamı= 170 170 Lisans program sayısı= 1 Program başına ortalama haftalık ders saati sayısı 40.3. Yüksek lisans programlarında haftalık ders saati sayısı (ders, uygulama ve laboratuar) toplamı / Yüksek lisans program sayısı Mutlak Sayı 2006-2007 akademik yıl verileri Mutlak Sayı 2006-2007 akademik yıl verileri Yüzde 2006-2007 Yüksek lisans programlarında haftalık ders saati sayısı (ders, uygulama ve laboratuar) toplamı= Yüksek lisans program sayısı= 1 Program başına ortalama haftalık ders saati sayısı 40.4. Doktora programlarında haftalık ders saati sayısı (ders, uygulama ve laboratuar) toplamı / Doktora program sayısı Doktora programlarında haftalık ders saati sayısı (ders, uygulama ve laboratuar) toplamı= Doktora program sayısı= 41 Seçmeli derslerin oranı 41.1. (Önlisans programlarında açılan 95 (x) seçmeli derslerin sayısı / Önlisans programlarında toplam ders sayısı) x 100 (Önlisans programlarında seçmeli derslerin sayısı= akademik yıl verileri açılan Önlisans programlarında toplam ders sayısı= Seçmeli derslerin oranı 41.2. (Lisans programlarında açılan seçmeli derslerin sayısı / Lisans programlarında toplam ders sayısı) x 100 Yüzde Lisans programlarında açılan seçmeli derslerin sayısı= 9 2006-2007 akademik yıl verileri 20 Lisans programlarında toplam ders sayısı= 46 Seçmeli derslerin oranı 41.3. (Yüksek lisans programlarında açılan seçmeli derslerin sayısı / Yüksek lisans programlarında toplam ders sayısı) x 100 Yüzde 100 2006-2007 akademik yıl verileri Yüksek lisans programlarında açılan seçmeli derslerin sayısı= 14 Yüksek lisans programlarında toplam ders sayısı= 14 Seçmeli derslerin oranı 41.4. (Doktora programlarında açılan seçmeli derslerin sayısı / Doktora programlarında toplam ders sayısı) x 100 Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Yüzde 2006-2007 Doktora programlarında açılan seçmeli derslerin sayısı= Doktora programlarında toplam ders sayısı= Seçmeli derslerin oranı 41.5. (Önlisans programlarında mezun olmak için alınması gereken seçmeli ders sayısı / Önlisans programlarında mezun olmak için alınması gereken toplam ders sayısı) x 100 Önlisans programlarında mezun olmak için alınması gereken seçmeli ders sayısı= Önlisans programlarında mezun olmak için alınması gereken toplam ders sayısı= Seçmeli derslerin oranı 41.6. (Lisans programlarında 96 8,7 mezun olmak için alınması gereken seçmeli ders sayısı / Lisans programlarında mezun olmak için alınması gereken toplam ders sayısı) x 100 akademik yıl verileri Lisans programlarında mezun olmak için alınması gereken seçmeli ders sayısı= 4 Lisans programlarında mezun olmak için alınması gereken toplam ders sayısı= 46 Seçmeli derslerin oranı 41.7. (Yükseklisans programlarında mezun olmak için alınması gereken seçmeli ders sayısı / Yüksek lisans programlarında mezun olmak için alınması gereken toplam ders sayısı) x 100 Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Yükseklisans programlarında mezun olmak için alınması gereken seçmeli ders sayısı= 7 Yüksek lisans programlarında mezun olmak için alınması gereken toplam ders sayısı= 7 Seçmeli derslerin oranı 41.8. (Doktora programlarında mezun olmak için alınması gereken seçmeli ders sayısı / Doktora programlarında mezun olmak için alınması gereken toplam ders sayısı) x 100 100 Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Doktora programlarında mezun olmak için alınması gereken seçmeli ders sayısı= Doktora programlarında mezun olmak için alınması gereken toplam ders sayısı= 42 Yeni açılan ders oranı 42.1. (Önlisans programlarında yeni açılan ders sayısı / Önlisans programlarında açılan (kayıt olunan) toplam ders sayısı) x 100 Önlisans programlarında yeni açılan ders sayısı= Önlisans programlarında açılan (kayıt olunan) toplam ders sayısı= Yeni açılan ders oranı 42.2. (Lisans programlarında yeni açılan ders sayısı / Lisans programlarında açılan (kayıt olunan) 97 4 toplam ders sayısı) x 100 Lisans programlarında yeni açılan ders sayısı= 2 Lisans programlarında açılan (kayıt olunan) toplam ders sayısı= 46 Yeni açılan ders oranı 42.3. (Yüksek lisans programlarında yeni açılan ders sayısı / Yüksek lisans açılan (kayıt olunan) toplam ders sayısı) x 100 Yüzde 0 2006-2007 akademik yıl verileri Yüksek lisans programlarında yeni açılan ders sayısı= 0 Yüksek lisans açılan (kayıt olunan) toplam ders sayısı= 7 Yeni açılan ders oranı 42.4. (Doktora programlarında yeni açılan ders sayısı / Doktora programlarında açılan (kayıt olunan) toplam ders sayısı) x 100 Yüzde 2006-2007 akademik yıl verileri Mutlak Sayı 2006-2007 akademik yıl verileri Doktora programlarında yeni açılan ders sayısı= Doktora programlarında açılan (kayıt olunan) toplam ders sayısı= 43 Ders veren Öğretim Elemanı başına düşen haftalık ortalama ders saati (Ön Lisans, Lisans, Lisansüstü programlarının tamamında) 43.1. Ders veren kadrolu öğretim elemanlarının verdiği haftalık ders saati sayısının iki dönemlik ortalaması (Uygulama, Laboratuar ve Tez Danışmanlığı hariç) / Ders veren tam zamanlı öğretim elemanlarının sayısı Ders veren kadrolu öğretim elemanlarının verdiği haftalık ders saati sayısının iki dönemlik ortalaması (Uygulama, Laboratuar ve Tez Danışmanlığı hariç)= 88 11 Ders veren tam zamanlı öğretim elemanlarının sayısı= 8 Ders veren Öğretim Elemanı başına düşen haftalık ortalama ders saati (Ön Lisans, Lisans, Lisansüstü programlarının tamamında) 43.2. Ders veren kadrolu öğretim elemanlarının verdiği haftalık ders saati sayısının iki dönemlik ortalaması (Uygulama, Laboratuar ve Tez Danışmanlığı dâhil) / Ders veren tam zamanlı öğretim elemanlarının sayısı Ders veren kadrolu öğretim elemanlarının verdiği haftalık ders saati sayısının iki dönemlik ortalaması (Uygulama, Laboratuar ve Tez Danışmanlığı dâhil)= 110 Ders veren tam zamanlı öğretim 98 Mutlak Sayı 2006-2007 akademik yıl verileri 13,75 elemanlarının sayısı= 8 Ders veren Öğretim Elemanı başına düşen haftalık ortalama ders saati (Ön Lisans, Lisans, Lisansüstü programlarının tamamında) 43.3. Ders veren kadrolu ve ek zamanlı öğretim elemanlarının verdiği haftalık ders saati sayısının iki dönemlik ortalaması (Uygulama, Laboratuar ve Tez Danışmanlığı hariç) / Ders veren kadrolu ve ek zamanlı öğretim elemanlarının sayısı Mutlak Sayı 2006-2007 akademik yıl verileri Ders veren kadrolu ve ek zamanlı öğretim elemanlarının verdiği haftalık ders saati sayısının iki dönemlik ortalaması (Uygulama, Laboratuar ve Tez Danışmanlığı hariç)= 88 8,8 Ders veren kadrolu ve ek zamanlı öğretim elemanlarının sayısı= 10 Ders veren Öğretim Elemanı başına düşen haftalık ortalama ders saati (Ön Lisans, Lisans, Lisansüstü programlarının tamamında) 43.4. Ders veren kadrolu ve ek zamanlı öğretim elemanlarının verdiği haftalık ders saati sayısının iki dönemlik ortalaması (Uygulama, Laboratuar ve Tez Danışmanlığı dâhil) / Ders veren kadrolu ve ek zamanlı öğretim elemanlarının sayısı Mutlak Sayı 2006-2007 akademik yıl verileri Ders veren kadrolu ve ek zamanlı öğretim elemanlarının verdiği haftalık ders saati sayısının iki dönemlik ortalaması (Uygulama, Laboratuar ve Tez Danışmanlığı dâhil)= 110 11 Ders veren kadrolu ve ek zamanlı öğretim elemanlarının sayısı= 10 44 Öğretim üyesi başına tamamlanan tez sayısı 44.1. Tamamlanan yüksek lisans tez sayısı / Öğretim üyesi sayısı Mutlak Sayı 0 Tamamlanan yüksek lisans tez sayısı= 0 2006-2007 akademik yıl verileri Öğretim üyesi sayısı= 8 Öğretim üyesi başına tamamlanan tez sayısı 44.2. Tamamlanan doktora sayısı / Öğretim üyesi sayısı tez Mutlak Sayı 2006-2007 akademik yıl verileri 44.3. Tamamlanan tez (yüksek lisans ve doktora) sayısı / Öğretim üyesi sayısı Mutlak Sayı 2006-2007 akademik yıl verileri Tamamlanan doktora tez sayısı= Öğretim üyesi sayısı= Öğretim üyesi başına tamamlanan tez sayısı Tamamlanan tez (yüksek lisans ve doktora) sayısı= 0 Öğretim üyesi sayısı= 8 99 0 45 (x) Öğretim üyesi başına düşen değerlendirme yılı içerisinde basılmış tam metin yayın (SCIexpanded, SSCI ve AHCI) sayısı Tam metin yayın sayısı (SCIexpanded, SSCI ve AHCI) / Öğretim üyesi sayısı Tam metin yayın sayısı expanded, SSCI ve AHCI)= 0 Mutlak Sayı 0 2007 takvim yılı verileri (SCI- Öğretim üyesi sayısı= 8 46 Öğretim üyesi başına düşen toplam yayın ve bilimsel faaliyetlerin (makale, kongre, konferans bildirileri, sergi, konser, performans vb) sayısı 47 (x) Öğretim üyesi düşen atıf sayısı başına Toplam yayın ve bilimsel faaliyet sayısı / Öğretim üyesi sayısı Mutlak Sayı Toplam yayın ve bilimsel faaliyet sayısı= 6 2007 takvim yılı verileri 0,75 Öğretim üyesi sayısı= 8 Doçentlikte geçerli indeksli dergilerde yer alan toplam atıf sayısı / Öğretim üyesi sayısı Mutlak Sayı Doçentlikte geçerli indeksli dergilerde yer alan toplam atıf sayısı= 0 2007 takvim yılı verileri 0 Öğretim üyesi sayısı= 8 48 Öğretim üyesi başına düşen bilimsel ve sanatsal ödül sayısı 48.1. Kazanılan bilimsel ve sanatsal ödül sayısı (yayın teşvik ödülleri hariç) / Öğretim üyesi sayısı Mutlak Sayı 0 2007 takvim yılı verileri Kazanılan bilimsel ve sanatsal ödül sayısı (yayın teşvik ödülleri hariç)= 0 Öğretim üyesi sayısı= 8 Öğretim üyesi başına düşen bilimsel ve sanatsal ödül sayısı 48.1. Kazanılan bilimsel ve sanatsal ödül sayısı (yayın teşvik ödülleri dâhil / Öğretim üyesi sayısı Mutlak Sayı 0 2007 takvim yılı verileri Kazanılan bilimsel ve sanatsal ödül sayısı (yayın teşvik ödülleri dâhil=0 Öğretim üyesi sayısı= 8 49 Alınan patent sayısı (faydalı model endüstriyel tasarım tescili dâhil) Sayılacak Mutlak Sayı 2007 takvim yılı verileri 50 Kurum tarafından düzenlenen ulusal ve uluslararası bilimsel konferans, seminer, panel v.b. faaliyetlerin sayısı Sayılacak Mutlak Sayı 2007 takvim yılı verileri Öğretim üyesi başına düşen DPT, TUBĐTAK ve diğer kamu finanslı projelerin sayısı 51.1. Öğretim üyesi başına DPT, TUBĐTAK ve diğer finanslı projelerin (değerlendirme yılı 51 (x) 100 düşen kamu sayısı içinde Mutlak Sayı 0 0 2007 takvim yılı verileri (değerlendirme yılı içinde tamamlanan) tamamlanan) / Öğretim üyesi sayısı Öğretim üyesi başına düşen DPT, TUBĐTAK ve diğer kamu finanslı projelerin sayısı (değerlendirme yılı içinde tamamlanan)= 0 Öğretim üyesi sayısı= 8 Öğretim üyesi başına düşen DPT, TUBĐTAK ve diğer kamu finanslı projelerin sayısı (değerlendirme yılı içinde tamamlanan) Öğretim üyesi başına düşen DPT, TUBĐTAK ve diğer kamu finanslı projelerin sayısı (değerlendirme yılı içinde tamamlanan) 51.2. Öğretim üyesi başına düşen kurum içi destekli proje sayısı / Öğretim üyesi sayısı Mutlak Sayı 0 2007 takvim yılı verileri Öğretim üyesi başına düşen kurum içi destekli proje sayısı= 0 Öğretim üyesi sayısı = 8 51.3. Öğretim üyesi başına düşen sanayi destekli proje sayısı / Öğretim üyesi sayısı Mutlak Sayı 0 2007 takvim yılı verileri Öğretim üyesi başına düşen sanayi destekli proje sayısı= 0 Öğretim üyesi sayısı= 8 Öğretim üyesi başına düşen DPT, TUBĐTAK ve diğer kamu finanslı projelerin sayısı 51.4. Öğretim üyesi başına düşen Uluslararası ortaklı veya destekli proje sayısı (değerlendirme yılı içinde tamamlanan / Öğretim üyesi sayısı (değerlendirme yılı içinde tamamlanan) Öğretim üyesi başına düşen Uluslararası ortaklı veya destekli proje sayısı (değerlendirme yılı içinde tamamlanan= 0 Mutlak Sayı 0 2007 takvim yılı verileri Öğretim üyesi sayısı= 8 Öğretim üyesi başına düşen DPT, TUBĐTAK ve diğer kamu finanslı projelerin sayısı (değerlendirme yılı içinde tamamlanan) 52 Öğrenci başına derslik alanı düşen 51.5.Öğretim üyesi başına düşen toplam proje sayısı / Öğretim üyesi sayısı Mutlak Sayı 0 2007 takvim yılı verileri Öğretim üyesi başına düşen toplam proje sayısı= 0 Öğretim üyesi sayısı= 8 52.1. Önlisans toplam derslik alanı öğrenci sayısı sınıflarındaki / Önlisans Mutlak Sayı (m2) 2007 takvim yılı verileri Mutlak Sayı (m2) 2007 takvim yılı verileri Önlisans sınıflarındaki toplam derslik alanı= Önlisans öğrenci sayısı= Öğrenci başına derslik alanı düşen 52.2. Lisans sınıflarındaki toplam derslik alanı / Lisans öğrenci sayısı Lisans sınıflarındaki toplam derslik alanı= 690 101 2,64 Lisans öğrenci sayısı= 261 Öğrenci başına derslik alanı düşen 52.3. Toplam derslik Toplam öğrenci sayısı alanı / Toplam derslik alanı= 690 Mutlak Sayı (m2) 2,64 2007 takvim yılı verileri Toplam öğrenci sayısı= 261 53 (x) Öğrenci başına düşen öğrenci kullanımına açık bilgisayar sayısı 53.1. Önlisans programlarında öğrenci kullanımına açık bilgisayar sayısı / Önlisans programlarındaki öğrenci sayısı Mutlak sayı 2007 takvim yılı verileri Mutlak sayı 2007 takvim yılı verileri Önlisans programlarında öğrenci kullanımına açık bilgisayar sayısı= Önlisans sayısı Öğrenci başına düşen öğrenci kullanımına açık bilgisayar sayısı programlarındaki öğrenci 53.2. Lisans programlarında öğrenci kullanımına açık bilgisayar sayısı / Lisans programlarındaki öğrenci sayısı Lisans programlarında öğrenci kullanımına açık bilgisayar sayısı= 30 Lisans sayısı= Öğrenci başına düşen öğrenci kullanımına açık bilgisayar sayısı programlarındaki öğrenci 53.3. Öğrenci kullanımına açık toplam bilgisayar sayısı / Toplam öğrenci sayısı Öğrenci kullanımına bilgisayar sayısı= 30 açık 2007 takvim yılı verileri toplam Toplam öğrenci sayısı 54 Öğrenci başına laboratuarlar alanı düşen 54.1. Önlisans programlarındaki laboratuar alanı / Önlisans öğrenci sayısı Mutlak Sayı (m2) 2007 takvim yılı verileri Mutlak Sayı (m2) 2007 takvim yılı verileri Önlisans programlarındaki laboratuar alanı= Önlisans öğrenci sayısı= Öğrenci başına laboratuarlar alanı düşen 54.2. Lisans ve lisansüstü programlarındaki laboratuar alanı / Lisans ve lisansüstü programlardaki öğrenci sayısı 2,28 Lisans ve lisansüstü programlarındaki laboratuar alanı= 620 Lisans ve lisansüstü programlardaki öğrenci sayısı= 272 Öğrenci başına laboratuarlar alanı düşen 54.3. Toplam laboratuar alanı / Toplam öğrenci sayısı 102 Mutlak Sayı 2007 takvim yılı Toplam laboratuar alanı= 620 (m2) 2,28 verileri Toplam öğrenci sayısı= 272 55 (x) 56 57 Kütüphanede takip edilen basılı ve veri tabanları ile ulaşılabilen tam metin elektronik periyodik dergi sayısı Sayılacak Mutlak Sayı 2007 takvim yılı verileri Öğrenci başına üniversite kütüphanesindeki sayısı Toplam kitap sayısı / Öğrenci sayısı Mutlak Sayı 2007 takvim yılı verileri düşen kitap Toplam kitap sayısı= 480 1,84 Öğrenci sayısı= 261 Kütüphanenin haftalık ortalama hizmet süresi Haftalık ortalaması alınacak Saat 58 Web ana sayfasının aldığı yıllık ziyaretçi sayısı Sayılacak Mutlak Sayı 2007 takvim yılı verileri 59 Maksimum bağlantı kapasitesi internet kullanımı Ölçülecek Mbps 2007 takvim yılı verileri 60 Ortalama yıllık internet bağlantı kullanım kapasitesi Ölçülecek Mbps 2007 takvim yılı verileri 61 Ana sunucu Web sitesi büyüklüğü Web sitesi büyüklüğü sunucu üzerindeki dosyaların ve veri tabanlarının Gb olarak büyüklüklerinin toplamı Gb 2007 takvim yılı verileri 62 Yemekhane hizmetlerinden yararlanan öğrenci oranı (Öğrencilere sunulan yemek servisi sayısının günlük ortalaması / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Yüzde 2007 takvim yılı verileri Yüzde 2007 takvim yılı verileri Yüzde 2007 takvim yılı verileri 40 2007 takvim yılı verileri Öğrencilere sunulan yemek servisi sayısının günlük ortalaması= Toplam öğrenci sayısı= 63 Yemekhane hizmetlerinden yararlanan personel oranı (Personele sunulan yemek servisi sayısının günlük ortalaması / Toplam personel sayısı) x 100 Personele sunulan yemek sayısının günlük ortalaması= servisi Toplam personel sayısı= 64 Sağlık hizmetlerinden yararlanan öğrenci oranı (Öğrencilere sunulan sağlık hizmeti (vizite) sayısının günlük ortalaması / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Öğrencilere sunulan sağlık hizmeti (vizite) sayısının günlük ortalaması= 103 Toplam öğrenci sayısı= 65 Sağlık hizmetlerinden yararlanan personel oranı (Personele sunulan sağlık hizmeti (vizite) sayısının günlük ortalaması / Toplam personel sayısı) x 100 Yüzde 2007 takvim yılı verileri Yüzde 2006-2007 akademik yılı verileri Yüzde 2006-2007 akademik yılı verileri Yüzde 2006-2007 akademik yılı verileri Yüzde 2006-2007 akademik yılı verileri Yüzde 2006-2007 akademik yılı verileri Yüzde 2006-2007 akademik yılı verileri Personele sunulan sağlık hizmeti (vizite) sayısının günlük ortalaması= Toplam personel sayısı= 66 (x) Yurt hizmetlerinden yararlanan öğrenci oranı 66.1. (Yükseköğretim Kurumu’nun yurtlarında kalan öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Yükseköğretim Kurumu’nun yurtlarında kalan öğrenci sayısı= Toplam öğrenci sayısı= Yurt hizmetlerinden yararlanan öğrenci oranı 66.2. (Kredi ve Yurtlar Kurumu’nun yurtlarında kalan öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Kredi ve Yurtlar Kurumu’nun yurtlarında kalan öğrenci sayısı= Toplam öğrenci sayısı= Yurt hizmetlerinden yararlanan öğrenci oranı 66.3. Yurtlarda kalan öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Yurtlarda kalan öğrenci sayısı= Toplam öğrenci sayısı= 67 Burs alan öğrenci 67.1. (Yükseköğretim Kurumu tarafından desteklenen (yemek, yurt ve vb.) öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Yükseköğretim Kurumu tarafından desteklenen (yemek, yurt ve vb.) öğrenci sayısı= Toplam öğrenci sayısı= Burs alan öğrenci 67.2. (Kredi ve Yurtlar Kurumu tarafından öğrenim katkı payı ve öğrenim kredisi verilen öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Kredi ve Yurtlar Kurumu tarafından öğrenim katkı payı ve öğrenim kredisi verilen öğrenci sayısı= Toplam öğrenci sayısı= Burs alan öğrenci 67.2. (Kredi ve Yurtlar Kurumu tarafından karşılıksız burs verilen öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 104 Burs alan öğrenci 67.3. Diğer kurum ve kuruluşlar tarafından burs verilen öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Yüzde 2006-2007 akademik yılı verileri Yüzde 2006-2007 akademik yılı verileri Mutlak Sayı 2007 takvim yılı verileri Diğer kurum ve kuruluşlar tarafından burs verilen öğrenci sayısı= Toplam öğrenci sayısı= Burs alan öğrenci 67.4. Burs, kredi ve destek verilen öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Burs, kredi ve destek verilen öğrenci sayısı= Toplam öğrenci sayısı= 68 Topluma katkı amaçlı düzenlenen bilimsel, sosyal, kültürel etkinliklerin sayısı Sayılacak 0 (46. maddede sayılanlar hariç) 69 Yaşam boyu öğrenim kapsamında düzenlenen etkinliklerin sayısı 69.1. Kurum çalışanları ve öğrenciler için yaşam boyu öğrenim kapsamında düzenlenen etkinliklerin sayısı Mutlak Sayı Yaşam boyu öğrenim kapsamında düzenlenen etkinliklerin sayısı 69.2. Topluma yönelik yaşam boyu öğrenim kapsamında düzenlenen etkinliklerin sayısı Mutlak Sayı Tanımlanmış ve yazılı hale getirilmiş toplam süreç sayısı Sayılacak Mutlak Sayı Öğrenci memnuniyeti Anket Yüzde 2006-2007 akademik yılı verileri Akademik memnuniyeti personel Anket Yüzde 2007 takvim yılı verileri Đdari memnuniyeti personel Anket Yüzde 2007 takvim yılı verileri 75 Hizmet verilen kurum dışı toplum kesimlerinin memnuniyeti Anket Yüzde 2007 takvim yılı verileri 76 Yükseköğretim misyonunu başarma performansı düzeyi Anket Yüzde 2007 takvim yılı verileri 70 71 (x) 73 (x) 74 (x) 105 0 0 0 2007 takvim yılı verileri 2007 takvim yılı verileri 2007 takvim yılı verileri |
Namık kemal üniversitesi bilgisayar mühendisliği ders programı
Telif hakkı © 2024 ketiadaan Inc.
